psicologia del aprendizaje



INTRODUCCION


Con el inicio de los años de los grados intermedios, la escuela gradualmente se convierte en el epicentro de la vida de un joven. Es donde perfecciona las destrezas que son tan esenciales para su desarrollo general y futuro éxito, como el lenguaje, la matemática, la ciencia y los estudios sociales, incluso si no aparecen en una tarjeta de calificaciones.

Estos incluyen elpensamiento crítico, la resolución de problemas, el respeto a la autoridad (y, cuando sea apropiado, desafiarla), hacer preguntas, defender posturas y aprender a llevarse bien con sus compañeros.

Esta investigación se enfoca en las diversas formas en que los maestros pueden ayudar a los adolescentes a ser exitosos tanto a nivel escolar como emocional. Los estudios muestran que los niños cuyasfamilias se interesan en su educación tienen calificaciones más altas y mejores punteos en las pruebas, faltan menos días a la escuela, terminan más tareas escolares, se comportan mejor y disfrutan más de la escuela, y tienen más probabilidad de graduarse e inscribirse en la universidad. Empecemos por ver de forma general los desafíos que un adolescente enfrenta cuando pasa de la escuela primaria a laescuela intermedia y a la escuela secundaria.

























EL DESARROLLO NORMAL DE LA ADOLESCENCIA:
LOS PRIMEROS AÑOS DE SECUNDARIA

Los padres frecuentemente se preocupan o confunden por los cambios en sus hijos adolescentes. La información siguiente puede ayudar a los padres a entender esta fase del desarrollo: cada adolescente es un individuo, con una personalidad única y conintereses propios, sus propios gustos y disgustos. Sin embargo, hay numerosos factores comunes en el desarrollo que todos confrontan durante los años de la adolescencia. Las emociones y el comportamiento normales del adolescente en los años de la escuela intermedia y de los primeros de la secundaria se describen a continuación:

Movimiento hacia la independencia
Lucha con su sentido de identidad,
Sesiente extraño o abochornado consigo mismo o con su cuerpo,
Se enfoca en sí mismo, alternando entre altas expectativas y un pobre concepto propio,
Lo influencian los amigos en su modo de vestir e intereses,
Su humor es cambiante,
Mejora su habilidad del uso del lenguaje y su forma de expresarse,
Tiene menos demostraciones de afecto hacia los padres; ocasionalmente el adolescente se pone grosero,
Sequeja de que los padres interfieren con su independencia, y
Tiene la tendencia a regresar al comportamiento infantil, particularmente cuando está bajo mucho estrés.
Intereses futuros y cambios cognoscitivos
Tiene un interés mayormente del presente, y pensamientos limitados acerca del futuro,
Se expanden y aumentan en importancia los intereses intelectuales, y
Adquiere una mayor capacidad para eltrabajo (físico, mental y emocional).

Sexualidad
Muestras de timidez, sonrojo y modestia,
Desarrollo físico de las niñas antes que los niños,
Mayor interés en el sexo opuesto,
Movimiento hacia la heterosexualidad con miedos de la homosexualidad,
Preocupación con relación a su atractivo físico y sexual con relación a otros,
Frecuentes cambios de relaciones
Preocupación de si es normal o no.Moralidad, valores y dirección propia
Pone a prueba las reglas y los límites,
Aumenta la capacidad para pensar en manera abstracta,
Se desarrollan los ideales y se seleccionan modelos de comportamiento,
Mayor evidencia consistente de tener consciencia, y
Se experimenta con el sexo y las drogas (alcohol, cigarrillos y marihuana).

Los adolescentes varían muy poco con relación a lo anteriormente descrito,pero las emociones y el comportamiento descritos antes son, en general, considerados normales para cada fase de la adolescencia.
En general, la concepción actual sobre el papel de la escuela en la vida cotidiana de los jóvenes ha sufrido un desplazamiento con respecto a la noción tradicional que se mantenía sobre la misma. Ello se ha producido a raíz de un cambio que no sólo se circunscribe al...