Psicologia del deporte

La actividad humana se considera profesión cuando su práctica, pertenece a un cuerpo especializado de conocimiento, el entrenamiento es una ciencia, un arte, una vocación y una profesión emergente. El entrenamiento radica en la preparación deportiva de la persona, para conseguir los más altos niveles de ejecución, se dice entonces que es un proceso de mejora de la conducta atlética, en cuantoal desarrollo de lo físico, lo mental, lo técnico y lo táctico de un atleta.
Su mayor aplicación e impacto de las áreas de esta ciencia son: anatomía, fisiología, bioquímica, biomecánica, crecimiento y desarrollo, estadísticas, test y medidas, aprendizaje motor, psicología, medicina deportiva, nutrición, sociología y tecnología de la información y comunicación. Siendo conocida como la ciencia delentrenamiento. En consejo general se dice que el entrenador ayuda al atleta a conseguir su más alto nivel de rendimiento, es el responsable de desarrollar el talento de atletas para que consigan resultados exitosos. (Dovle 1990,Woodman 1993, Matveyev 1981,Harre 1982)
En el proceso del entrenamiento existen diferentes enfoques que interactúan en el desarrollo de la personalidad del atleta segúnHarre, mientras que Bompa sugiere que los entrenadores no deben pensar por sus atletas, si no compartir su conocimiento desarrollando asi la motivación para el mismo, muchos entrenadores coinciden con Bompa ya que notan mediante esta practica que la comunicación con sus atletas mejora notablemente en cuanto a comprensión de preguntas relativas al entrenamiento.
Existen otras opiniones como la deDick que indica que para ser efectico en el entrenamiento, el entrenador debe comprender claramente la intención de la practica y a su vez la transformación y cambios del atleta y el deporte en su vida.
El deporte no es ni arte, ni ciencia, si no un poco de las dos cosas, la individualidad del entrenador, las decisiones basadas en experiencias y variaciones psicológicas en su actuación hacenconsiderar los factores humanos claves en procesos de entrenamiento, según Lyle, para Consulman el arte de entrenar aparece al identificar cuando y en que situaciones se individualizan estos principios generales describen Kimiecik y Gould. Existe un modelo de entrenamiento que se desarrollo para entrenadores expertos y este visto desde la perspectiva cognitiva presenta concomitancias con los modelosmentales y sus definiciones teóricas, estos son estructuras de conocimientos específicos que los entrenadores construyen mentalmente y que utilizan para fomentar el desarrollo del atleta.(Salmela,Laplante,Trude,Cote,Donohue,Peterson,Giannini,Terry,Howe,Horn,Fairs,Douge,Laird,Hastie,Holyok, Glaser.)
La formación del entrenador juega un papel fundamental en este tema ya que de ella va a depender engran medida el desarrollo de las habilidades del atleta para conseguir los resultados esperados, en los años 70 la calidad Educativa de los entrenadores se ha visto beneficiada con los avances de la investigación de la enseñanza de la Educación física, aunque como indica Douge y Hastie existen muchas diferencias en la particularidad del deporte, las tareas que realiza un entrenador etc. Refierenque se debe actuar con cautela al trasladar los resultados de la investigación en la enseñanza de la pedagogía al entrenamiento.
Varios autores en este ambito entre ellos: Rushall ,Smith, Smoll, Curtis, Lacy, Darts, Crossman, Frank, Jonshon y Sinclair atraves de observación sistemática detectaron diferentes estrategias efectivas que deben ser consideradas por los entrenadores; tales como: Elfeedback, corrección, re instrucción,Estimulacion con preguntas y aclaraciones, compromiso de instrucción, incidencia del ambiente para conseguir un orden considerable.
A medida de las investigaciones se fueron perfeccionando los programas en Educacion en todas partes del mundo, lo que dio como resultado incrementar los conocimientos de los entrenadores y la confianza en sus habilidades de...