Psicologia Del Desarrollo Tema 5

TEMA 5 (A): EL DESARROLLO COGNITIVO DE 0 A 2 AÑOS

El desarrollo cognitivo de 0-2 años según Piaget: el estadio sensoriomotor

Según Piaget, el niño recién nacido tiene comportamientos y reflejos innatos centrados en si-mismo. Cuando el niño tiene 2 años, tiene:
capacidad simbólica: el niño es capaz de representar la realidad con símbolos, como por ejemplo con el dibujo o con el lenguaje.capacidad de representación mental: el niño es capaz de pensar en sus acciones
el niño actúa con propósito, con intencionalidad.

Los cambios producidos en el ámbito cognitivo se producen en el Estadio Sensoriomotor son los cambios mas importantes que se producen a lo largo de la vida. De hecho, se ve mas diferencia entre un recién nacido y un niño de 2 años que entre un niño de 2 años y unadulto.

Esta etapa se llama sensoriomotor porque el desarrollo cognitivo es un proceso de adaptación de pensamiento-experiencia. Para eso, el niño utiliza los sentidos y las habilidades motrices.

La inteligencia sensoriomotora es presimbólica, practica (el niño no tiene representación mental) o instrumental 5el niño va ser capaz de utilizar herramientas para conseguir un fin). La inteligenciasensoriomotora no es típica de los humanos. De hecho, hay animales mas inteligentes que un recién nacido. La diferencia se sitúa en que, para los humanos, la inteligencia sensoriomotora es una base, mientras que para los animales, es el máximo.

Según Piaget, el estadio sensoriomotor se divide en 6 subestadios, que se van alargando en el tiempo (el primer subestadio dura 1 mes, mientras que el 6°dura 6 meses). Los subestadios son:

Primer subestadio: 0-1 mes:
Esta etapa se caracteriza por el ejercicio de los reflejos innatos (repetir esquemas motores innatos). El niño presenta dos tipos de reflejo (conducta automática innata ante un estimulo):
los permanentes: unos reflejos que tendrá a lo largo de su vida.
los temporales: unos reflejos que desaparecerán con el tiempo, la mayoría sesuelen convertir en respuestas voluntarias.
El niño va primar la asimilación: a través de los reflejos, el niño comunica con el mundo, y los reflejos se van a convertir en conductas inteligentes, gracias a la experiencia.

Segundo subestadio: 1-4 meses:
Las primeras adaptaciones son adquiridas: los reflejos se convierten en hábitos gracias a la acomodación. Por ejemplo, chuparse el dedo seadapta al esquema de succión.
Esto ocurre a través de las Reacciones Circulares Primarias: un niño realiza un comportamiento al azar a partir de un reflejo y este comportamiento le resulta placentero, y por eso tiende a repetir el mismo esquema motor. Al repetir, el comportamiento se convierte en hábito.
La Reacciones Circulares Primarias tienen 2 características:
El azar
Se refieren a uno mismo(al propio cuerpo), el niño no interactúa con otro objeto.

Tercer subestadio: 4-8 meses:
Las Reacciones Circulares Segundarias van mejorar la coordinación motora en esta etapa. Van surgir nuevos esquemas. El esquema de acción se realiza al azar, y con la repetición, se ira transformando en habito. Las Reacciones Circulares Segundarias se diferencian de las Primarias porque las Segundariasestán referidas a cosas externas, el niño interactúa con otro objeto.
En esta etapa se ve claramente el proceso de asimilación. Existen 3 tipos:
Asimilación funcional: tendencia a repetir el mismo esquema de acción
Asimilación generalizadora: una vez aprendido el nuevo esquema de acción, el niño generaliza este esquema a otros objetos
Asimilación recognoscitiva: el niño demuestra que reconoce elobjeto aplicando una Reacción Circular Segundaria de forma simplificada
El niño tiene una conducta semi-intencional. De hecho, una conducta intencional cumple una búsqueda deliberada de una meta, utilizando un proceso instrumental. Para Piaget, un comportamiento inteligente es un comportamiento intencional que cumple 3 requisitos:
Tiene que ir dirigido a objetos externos
El niño tiene que ser...