Psicologia del desarrollo

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

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Docente:
Ps. Juan Durand Guzmán

CUSCO – PERÚ

2010

I UNIDAD DE APRENDIZAJE

TEORÍA DEL APEGO

Los contenidos de aprendizaje en esta unidad de aprendizaje, son:
APEGO/VINCULO AFECTIVO
TEMAS ACTUALES RELACIONADOS CON LA PÉRDIDA DELAPEGO
TEORÍA DEL APEGO EN LA FAMILIA
CONCEPTOS Y TERMINOLOGÍA
LA FORMACIÓN DE LA UNIÓN ENTRE PADRES Y NIÑO
EL PROCESO DE UNIÓN/APEGO DEL NIÑO AL PADRE
ABUSO SEXUAL INFANTIL
Introducción
MANIFESTACIONES O SÍNTOMAS DEL ABUSO SEXUAL
Patrones de Adaptación al Abuso Sexual
Curso del desarrollo y pronóstico del niño abusado sexualmenteImpacto psicológico en las víctimas
TRATAMIENTO DEL NIÑO ABUSADO SEXUALMENTE
MODELOS ETIOLÓGICOS
FACTORES POTENCIALIZADORES
FACTORES COMPENSATORIOS
PREVENCIÓN

Competencias

Al concluir esta unidad de aprendizaje el estudiante:

1. Analiza todos los elementos que comprende la teoría del apego
2. Comprende cómo los estudios de losetólogos han contribuido al desarrollo del apego en el ser humano
3. Internaliza que las relaciones emocionales entre las madres y sus niños en el primer año de vida son importantes en el desarrollo afectivo
4. Comprende que la teoría del apego presenta nuevas luces sobre el origen de las diferencias individuales en el desarrollo de la personalidad
5. Identifica todoslos factores que influyen en el abuso sexual del niño, del adolescente, los síntomas y las consecuencias de este acto

1 APEGO/VINCULO AFECTIVO

U

no de los temas más interesantes en el desarrollo emocional es el de apego (unión). A pesar de que las investigaciones iniciales fueron reportadas hace muchos años, recién en los últimos años sus contribuciones están influenciando en muchasáreas del desarrollo humano.

En psicología se suele denominar APEGO a la unión emocional intensa que una persona siente hacia una persona en especial durante su vida (Lefton, 1997). La teoría del apego, según muchos psicólogos contemporáneos, Influencia significativamente en el desarrollo emocional de los niños y su desarrollo posterior.

Algunos de los estudios que más hancontribuido al desarrollo de esta teoría son los trabajos de los etólogos (sobre todo K. Lorenz), los trabajos con monos de Harlow, y los trabajos de Bowfby y Spitz con niños pequeños.

La etología con LORENZ Y OTROS hicieron importantes contribuciones al estudiar la fuerte unión entre la descendencia y los padres en diferentes especies de animales.

HARLOW, psicólogo de la universidadde Wisconsin, se interesó en las tempranas interacciones dentro de los monos rhesus. El encontró que los monos criados desde sus nacimientos aislados en jaulas lejos de sus madres no solían supervivir a pesar de tener adecuada alimentación y cuidados físicos. Otros monos criados en condiciones semejantes pero con "muñecos de alambre cubiertos de un paño suave" supervivieron. Ropas o telas suaves(imitando la piel de sus padres) fueron la variable crítica en el crecimiento y desarrollo de los monos y aún podría significar la diferencia entre la vida y la muerte. Harlow infirió que la tela suave proveía alguna medida de seguridad y que los monos nacían con tendencia por el amor o calidez. Estudios con variables diferentes a las mencionadas sirvieron para reafirmar sus conclusiones.(Timbergen, 1968).

Otras conclusiones fueron que los monos criados con ausencia de amor materno cuando llegaron a la adultez no eran totalmente normales: eran más agresivos y temerosos y sus relaciones sexuales no eran normales y algunos presentaron conductas auto-destructivas (Lefton 1997).

BOWLBY afirma que (1) la unión emocional significativa entre los individuos tiene funciones...