Psicologia del desarrollo
Páginas: 2 (257 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2013
GLOSARIO TEMA 1
1. Psicoloxía do desemvolvemento: ciencia que estudia os cambios evolutivos dunha persoa
ao longo de toda a súa vida.
2. Concepción organicista: postura defendida porautores constructivistas (Piaget, Freud...)
segundo o cal a mente humana é unha actividade constructiva, non unha táboa rasa que vai
ampliando os seus coñecementos e mellorando a súa aprendizaxeprogresivamente.
3. Concepción mecanicista: postura adoptada polos empiristas segundo o cal a mente humana
é unha táboa rasa unicamente influenciada por axentes externos.
4. Concepcióncontextual-dialéctico: interpretación do ser humano, defendida por Vygotski,
na que se sostén que o fundamental é coñecer ao individuo no seu contexto histórico social.
5. Conductismo: estudia eexplica a conducta intentando predecila e controlala con diferentes
estímulos e reforzadores.
6. Cognitivismo: estudia procesos internos e defende que o suxeito é un activo constructor eprocesador da información. O autor representativo é Piaget.
7. Constructivismo: modelo integrador que contempla a actividade interna e constructiva do
suxeito co papel do entorno (físico e social) coque interacciona e lle permite
desemvolverse.
8. Períodos críticos: momentos concretos idóneos para a aprendizaxe e o desenvolvemento de
determinadas capacidades para o ser humano. Estesperíodos adoitan coincidir coa infancia.
9. Herencia – Medio: polémica fundamentada polas diferentes influencias que tanto unha
como a outra poden influír no desenvolvemento humano. Herencia é oadquirido por
descendencia, e medio é o adquirido polo ambiente ou contexto social polo cal se pode ver
afectado ou influenciado o desenvolvemento humano.
10. Continuidade: concepción dundesenvolvemento progresivo, gradua e sen interrupcións.
11. Discontinuidade: concepción dun desenvolvemento secundario dividio en etapas con
características comúns en cada unha delas.
1. Psicoloxía do desemvolvemento: ciencia que estudia os cambios evolutivos dunha persoa
ao longo de toda a súa vida.
2. Concepción organicista: postura defendida porautores constructivistas (Piaget, Freud...)
segundo o cal a mente humana é unha actividade constructiva, non unha táboa rasa que vai
ampliando os seus coñecementos e mellorando a súa aprendizaxeprogresivamente.
3. Concepción mecanicista: postura adoptada polos empiristas segundo o cal a mente humana
é unha táboa rasa unicamente influenciada por axentes externos.
4. Concepcióncontextual-dialéctico: interpretación do ser humano, defendida por Vygotski,
na que se sostén que o fundamental é coñecer ao individuo no seu contexto histórico social.
5. Conductismo: estudia eexplica a conducta intentando predecila e controlala con diferentes
estímulos e reforzadores.
6. Cognitivismo: estudia procesos internos e defende que o suxeito é un activo constructor eprocesador da información. O autor representativo é Piaget.
7. Constructivismo: modelo integrador que contempla a actividade interna e constructiva do
suxeito co papel do entorno (físico e social) coque interacciona e lle permite
desemvolverse.
8. Períodos críticos: momentos concretos idóneos para a aprendizaxe e o desenvolvemento de
determinadas capacidades para o ser humano. Estesperíodos adoitan coincidir coa infancia.
9. Herencia – Medio: polémica fundamentada polas diferentes influencias que tanto unha
como a outra poden influír no desenvolvemento humano. Herencia é oadquirido por
descendencia, e medio é o adquirido polo ambiente ou contexto social polo cal se pode ver
afectado ou influenciado o desenvolvemento humano.
10. Continuidade: concepción dundesenvolvemento progresivo, gradua e sen interrupcións.
11. Discontinuidade: concepción dun desenvolvemento secundario dividio en etapas con
características comúns en cada unha delas.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.