Psicologia Del Desarrollo
Páginas: 14 (3491 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2012
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO
Breve introducción Podríamos definir la psicología del desarrollo como el estudio de los cambios y la continuidad del comportamiento desde la infancia a la edad adulta. A la hora de analizar estos procesos de cambio psicológico hemos de considerar tres factores: 1. la etapa de la vida estudiada 2. las circunstancias culturales,históricas y sociales existentes 3. las experiencias particulares de cada persona Los dos primeros factores pueden englobar a un colectivo más o menos amplio, lo cual no ocurre con el tercero, al ser un fenómeno que no se presenta de igual manera en dos sujetos distintos. El término psicología evolutiva (o del desarrollo) en un principio hacía referencia al estudio de los procesos de desarrollopsicológico de la infancia y la adolescencia, si bien, con el tiempo, este estudio sería extensible a la vida entera de las personas.
Aproximación histórica. Teorías Al realizar una aproximación histórica a la psicología del desarrollo no podemos obviar los cambios sociales que han afectado a los niños/as a lo largo de la historia. Durante siglos el niño era un adulto en potencia, que en acto debía serformado para ello. No sería hasta los siglos XVII y XVIII cuando movimientos culturales y religiosos como la Ilustración y el Protestantismo dieran un cambio a esta situación: el niño debía recibir un tratamiento diferenciado del dado al adulto. En una encuesta realizada en 1833 a pediatras ingleses la mayoría consideraba una jornada laboral de diez horas como adecuada para los niños. Larevolución industrial, los movimientos obreros, junto a otros factores, dotarían a la infancia de un estatus especial, favorecido también por una progresiva generalización de la enseñanza elemental que posteriormente se convertiría en obligatoria. Ya en el siglo XX, se ha producido un afianzamiento definitivo de la infancia como período diferenciado, a la vez que ha aparecido el concepto de adolescencia.En esto también ha ayudado una menor mortandad infantil, la prolongación de la vida humana, una excedencia de mano de obra adulta... También podríamos hablar de otro período diferenciado de la adultez: la vejez. Las diferentes orientaciones teóricas en psicología evolutiva podrían tener su comienzo en época bien reciente, durante la segunda mitad del siglo pasado y las primeras décadas de éste; sinobviar a filósofos de los siglos XVII y XVIII que ya plasmaron sus puntos de vista sobre el desarrollo psicológico. Unas primeras orientaciones, con base en posiciones filosóficas anteriores, serían los llamados modelos mecanicistas y los modelos organicistas. Los modelos mecanicistas se sitúan en la tradición del empirismo. Recordemos que Locke (1632-1704) proponía que la mente era como unapizarra en blanco que la experiencia iría rellenando. Los modelos mecanicistas del desarrollo han podido influir más en otras áreas (como la psicología general, la psicología del aprendizaje...) que en
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De INTERNET (1997) : http://members.tripod.com/educac/psicologia.htm Página 1
la propia psicología evolutiva, al limitar el desarrollo a una historia de aprendizajes en detrimento de unadinámica interna propia no susceptible de ser medida y cuantificada. En los modelos organísmicos u organicistas este planteamiento es opuesto. Aquí el énfasis se pone en procesos internos mucho más que en los estímulos externos. Sin negar la importancia de los factores de experiencia, se enfatizan sobre unos procesos de desarrollo que tienen su raíz en características innatas de la naturaleza humana: eslo que se denomina ‘necesidad evolutiva’. Parten de que el proceso evolutivo tiene como consecución una determinada meta (culmen del desarrollo), proceso que denominan ‘carácter teleonómico del desarrollo’. En esta línea estarían autores como Freud y Piaget. Ya en Rousseau (1712-1778) aparecería una división de la infancia en estadios, concepto éste utilizado en los modelos organicistas....
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO
Breve introducción Podríamos definir la psicología del desarrollo como el estudio de los cambios y la continuidad del comportamiento desde la infancia a la edad adulta. A la hora de analizar estos procesos de cambio psicológico hemos de considerar tres factores: 1. la etapa de la vida estudiada 2. las circunstancias culturales,históricas y sociales existentes 3. las experiencias particulares de cada persona Los dos primeros factores pueden englobar a un colectivo más o menos amplio, lo cual no ocurre con el tercero, al ser un fenómeno que no se presenta de igual manera en dos sujetos distintos. El término psicología evolutiva (o del desarrollo) en un principio hacía referencia al estudio de los procesos de desarrollopsicológico de la infancia y la adolescencia, si bien, con el tiempo, este estudio sería extensible a la vida entera de las personas.
Aproximación histórica. Teorías Al realizar una aproximación histórica a la psicología del desarrollo no podemos obviar los cambios sociales que han afectado a los niños/as a lo largo de la historia. Durante siglos el niño era un adulto en potencia, que en acto debía serformado para ello. No sería hasta los siglos XVII y XVIII cuando movimientos culturales y religiosos como la Ilustración y el Protestantismo dieran un cambio a esta situación: el niño debía recibir un tratamiento diferenciado del dado al adulto. En una encuesta realizada en 1833 a pediatras ingleses la mayoría consideraba una jornada laboral de diez horas como adecuada para los niños. Larevolución industrial, los movimientos obreros, junto a otros factores, dotarían a la infancia de un estatus especial, favorecido también por una progresiva generalización de la enseñanza elemental que posteriormente se convertiría en obligatoria. Ya en el siglo XX, se ha producido un afianzamiento definitivo de la infancia como período diferenciado, a la vez que ha aparecido el concepto de adolescencia.En esto también ha ayudado una menor mortandad infantil, la prolongación de la vida humana, una excedencia de mano de obra adulta... También podríamos hablar de otro período diferenciado de la adultez: la vejez. Las diferentes orientaciones teóricas en psicología evolutiva podrían tener su comienzo en época bien reciente, durante la segunda mitad del siglo pasado y las primeras décadas de éste; sinobviar a filósofos de los siglos XVII y XVIII que ya plasmaron sus puntos de vista sobre el desarrollo psicológico. Unas primeras orientaciones, con base en posiciones filosóficas anteriores, serían los llamados modelos mecanicistas y los modelos organicistas. Los modelos mecanicistas se sitúan en la tradición del empirismo. Recordemos que Locke (1632-1704) proponía que la mente era como unapizarra en blanco que la experiencia iría rellenando. Los modelos mecanicistas del desarrollo han podido influir más en otras áreas (como la psicología general, la psicología del aprendizaje...) que en
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De INTERNET (1997) : http://members.tripod.com/educac/psicologia.htm Página 1
la propia psicología evolutiva, al limitar el desarrollo a una historia de aprendizajes en detrimento de unadinámica interna propia no susceptible de ser medida y cuantificada. En los modelos organísmicos u organicistas este planteamiento es opuesto. Aquí el énfasis se pone en procesos internos mucho más que en los estímulos externos. Sin negar la importancia de los factores de experiencia, se enfatizan sobre unos procesos de desarrollo que tienen su raíz en características innatas de la naturaleza humana: eslo que se denomina ‘necesidad evolutiva’. Parten de que el proceso evolutivo tiene como consecución una determinada meta (culmen del desarrollo), proceso que denominan ‘carácter teleonómico del desarrollo’. En esta línea estarían autores como Freud y Piaget. Ya en Rousseau (1712-1778) aparecería una división de la infancia en estadios, concepto éste utilizado en los modelos organicistas....
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