PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Núcleo Bolívar – Caroní




Unidad II
TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO


Puerto Ordaz, Junio 16, 2014
Teorías del Desarrollo Evolutivo:
El proceso de desarrollo humano puede ser conceptualizado desde diferentes ópticas. Cada una de ellas hace énfasis en distintos parámetros según considera de mayor importancia las dimenciones internas al individuo, las externas o ambientales o lainteracción recíproca entre los elementos que intervienen.
Cada concepción teórica difiere en su visión de la naturaleza humana, los supuestos acerca de los fenómenos del desarrollo, en los métodos de estudio y en sus explicaciones acerca del desarrollo.
Es así que algunas teorías conciben el desarrollo como el concepto de cambios ordenados, sistemáticos, secuenciales e irreversibles queconducen a niveles de mayor adaptación.
Definiciones opuestas a la anterior consideran el desarrollo como el efecto que los factores ambientales producen en el organismo. Considerando a este ultimo como variable dependiente, siendo el individuo un ser reactivo. En esta concepción no existe prederteminacion y los cambios ocurridos son reducibles a sus formas anteriores.
En las teorías de inreaccionrecíproca el desarrollo es definido en forma multidimensional y multicasual ya que los factores biológicos, socioculturales y situacionales se interrelacionan afectandose mutuamente.
En la concepción dialéctica no hay acciones unidireccionales, ocurren cambios cuantitativos que operan a nivel interno y cuya acumulación conduce a cambios cualitativos que implican una ruptura o discontinuidad, amboscambios coexisten, se alteran, sintetizan y explican el desarrollo.

Teoría conductual:
Estas teorías recalcan los factores ambientales y experienciales como causantes de los cambios en la conducta de los individuos.
Se considera el desarrollo como un conjunto de cambios cuantitativos y continuos. La investigación en esta área se centra en identificación y aislamiento de factores ambientales quehacen que determinados individuos se comporten de un cierto modo; la comprensión de las variables que afectan el comportamiento y la relación existente entre las experiencias tempranas y el comportamiento posterior.
El aprendizaje es uno de los conceptos fundamentales, siendo considerado como el causante de las modificaciones de la conducta. Este es el resultado de las recompensas y castigosproporcionados por el ambiente.
Dentro de este enfoque se habla de dos tipos de respuestas: refleja y operante. La conducta refleja, son las respuestas básicas innatas en el individuo mientras que las operantes son las adquiridas por medio de la experiencia. Igualmente plantean la existencia de dos tipos de condicionante: condicionamiento clásico en el que un estimulo inicialmente neutro es asociadoa un estimulo naturalmente evocador. De una respuesta refleja. El condicionamiento operante o instrumental actúa a través de un sistema de contingencias establecidos en función de la operante que se desea intaurar, utilizando para ello el moldeamiento de la conducta.
La aplicabilidad de sus conceptos en el aprendizaje por padres y maestros la hacen una herramienta valiosa para la incorporaciónde nuevas conductas, ella aunmento en la frecuencia de comportamientos deseables y la disminución de comportamientos indeseables en los individuos.
No todas las conductas se aprenden por condicionamiento, muchas de ellas se adquieren al observar las respuestas de otras personas (modelos) y al imitarlos aprendiendose por observación.
Otros conceptos asociados al conductismo son la generalización yla discriminación. La generalización de respuestas hace referencia a la transferencia de aprendizaje de una situación a otra similar, es decir, dado un aprendizaje ante un estimulo determinado el sujeto responderá de la misma forma ante el mismo estimulo y estímulos parecidos en situaciones diferente.
Teoría del desarrollo psicoanalítico

La concepción del desarrollo psicoanalítico hace...