Psicologia Del Desarrollo

CAPITULO 1: EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO 1.- INTRODUCCIÓN: La Psicología del Desarrollo tiene como objeto de estudio los cambios en el comportamiento social, afectivo y cognitivo a lo largo d todo el ciclo vital. Hay que tener en cuenta la evolución propia de la disciplina, con una variable clave, la edad, se comparará lo que se hace o no sobre los mas distintos parámetros en función de laedad. En los comienzos solos se preocupaba del desarrollo humano en la infancia y adolescencia, con el tiempo se ha considerado el desarrollo humano a lo largo de toda la existencia. La Psicología Evolutiva está influida por la revolución cognitiva en la psicología general de los años sesenta, centrada en el Procesamiento de la Información, sumándose además las neurociencias, nuevas técnicas yprocedimientos para el estudio de la actividad cerebral. Inciden otras disciplinas como la biología, la antropología, la sociología … es un cruce de caminos que todavía está lejos de alcanzar la madurez requerida a causa de los dualismos, posicionamientos contrarios que se oponen entre sí de forma irreductible y que imposibilitan la síntesis y la integración teóricas necesarias para una explicacióncomprensiva, hacen referencia a las posiciones contrarias sobre factores que intervienen en el desarrollo y los mecanismos responsables del mismo: NATURALEZA DEL CAMBIO CUALITATIVO: Emergencia de nuevas CUANTITATIVO: Es producto de la estructuras y conductas a partir de acumulación de conocimientos y las previas experiencias sin que haya emergencia de nuevas estructuras y conductas HERENCIA: dotacióngenética AMBIENTE: interacciones y experiencias del individuo con el entorno natural y social INDIVIDUAL: cambios son producto SOCIAL: interacciones y experiencias del de la maduración y el aprendizaje individuo con el entorno natural y social individual ESPECÍFICOS: afectan de manera GLOBALES: afectan de forma conjunta y independiente a estructuras aisladas global a un conjunto de estructurasque o a módulos específicos determinan los comportamientos en determinados periodos. DEL DESARROLLO AL APRENDIZAJE: DEL APRENDIZAJE AL DESARROLLO: las es necesario un nivel de desarrollo nuevas experiencias de aprendizaje previo para que puedan realizar pueden potenciar el desarrollo. ciertos aprendizajes

FACTORES QUE DETERMINAN EL DESARROLLO EL DESARROLLO ES UN PROCESO COMO AFECTA EL CAMBIORELACION ENTRE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

2.- PRESUPUESTOS TEÓRICOS Y CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: El estudio del desarrollo humano ha girado en torno a tres modos distintos de explicar su evolución desde el nacimiento a lo largo de la vida. EL RACIONALISMO: el mundo para el bebé es confuso y cambiante, que va desapareciendo a lo largo del desarrollo a partir delconocimiento de la percepción y de la acción, el problema que se plantea es que no se puede llegar a conocer un mundo tan complejo y cambiante a partir de las impresiones que llegan a nuestros sentidos, necesitamos de cierto tipo de conocimiento desde el nacimiento para poder organizar esas impresiones. Prima lo INNATO, tanto general como particular, el conocimiento no se desarrolla ni se construye,está presente desde el momento del nacimiento. Afirmar que el conocimiento se tiene no implica que se sea consciente del conocimiento, estaría implícito y solo se hace explicito a través de la aplicación de

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BEATRIZ VAQUERO JIMÉNEZ | 2011/2012

reglas de deducción lógica, la aplicación de estos esquemas de razonamiento hace posible que ese conocimiento innato se desvele. No se niega unainfluencia del medio social y natural, ni de la experiencia, se les considera como desencadenantes de lo innato. La posición racionalista se manifiesta como innatismo o maduracionismo, su formulación más usual es la consideración del desarrollo como un “progresivo desenvolvimiento de estructuras tanto físicas como psicológicas determinadas genéticamente”. Las capacidades innatas antes de ser...