Psicologia del Desarrollo

Ray Casiano 14 de septiembre de 2015
Sección: Lunes y Miércoles, 12:00-1:20 Profa. Santa Eva Bobé
Psicología del DesarrolloIntroducción

El propósito de esta investigación es informar sobre los teóricos más importantes que han sido estudiados, sus teorías y contribuciones al campo de la psicología del desarrollo. Cada uno de ellos aportó diferentes elementos y su trabajo ayudó a varias personas a tener un mejor conocimiento sobre el desarrollo humano.

ContenidoLawrence Kohlberg: Teoría del desarrollo moral

Lawrence Kohlberg fue un psicólogo norteamericano que nació en el año 1927. Kohlberg es reconocido por su teoría del desarrollo moral, la cual él dividió en tres etapas:
Moral Pre-convencional (aplica a los niños de cuatro a diez años)
Moral Convencional (empieza desde los diez a trece años)
Moral Pos-convencional (de los trece años en adelante)

MoralPre-convencional:

Durante esta etapa, se les establece a los niños unas reglas a seguir. El niño sigue la orden para no ser castigado y/o para recibir una recompensa. Los niños no toman en consideración a los demás, pues esto es una etapa de egocentrismo, donde el único que importa es “yo”. Sus acciones “buenas” y “malas” son decididas por las consecuencias físicas.

En el transcurso de estaetapa, las relaciones humanas son similar a las del mercadeo y el intercambio. Se dice esto porque la ayuda o el favor que un niño le suple a otro, es con el propósito de recibir algo a cambio. Es una relación de “me das, te doy” o “me ayudas, te ayudo”.

Moral Convencional:

En esta etapa, los niños desean ser vistos y reconocidos como “buenos”, agradando y complaciendo a sus superiores. La opiniónde las demás personas acerca de ellos se convierte en algo muy importante, pues los hace sentir bien si es positiva y mal si es negativa. También son capaces de asumir roles de autoridad lo suficiente para deducir si una acción está bien o mal, dependiendo de su punto de vista.

Durante esta edad, el niño ve que hay mucha aprobación e imágenes de lo que un “niño bueno” debe ser. Es entoncescuando esto se convierte importante y el joven decide mantener buenas relaciones con los demás, respetar a la autoridad y mantener el orden que ha sido establecido por la sociedad.

Moral Pos- convencional:

Es en el transcurso de esta etapa que hay un conflicto interno dentro de la persona y se consigue la verdadera moralidad. Aquí el ser humano acepta que existe un compromiso y conflicto entre doscomportamientos establecidos por la sociedad e intenta elegir y poner en práctica uno de ellos. Ya lo “bueno” y lo “malo” no es algo observado y aprendido, pues ahora la persona decide de lo correcto y lo incorrecto de acuerdo a sus principios y valores.

Lo que es “bueno” es decisión de la consciencia de una persona y la misma está atada a los principios éticos auto elegidos. Esta etapa supone unrespeto universal por la manera de pensar de los demás y sus puntos de vistas. Sin embargo, durante esta etapa, también existen personas que creen que hay reglas y puntos de vistas universales que todos deben seguir.

Sigmund Freud: Moralidad Edípica

Sigmund Freud fue un psicoanalista alemán que nació en el 1856. Él desarrolló la teoría conocida como “El Complejo de Edipo”. Nombró esta teoría apartir del mito griego del Rey Edipo expuesto por Sófocles. El mito cuenta que el Rey Edipo, sin saberlo, asesinó a su padre y desposó a su madre.


El Complejo de Edipo:

Según Freud, este complejo se les reconocía a los niños varones, que inconscientemente querían establecer algún tipo de relación sexual con su madre. Freud también estableció que el complejo de Edipo surge en la fase fálica,...