PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Trabajo práctico

Nombre y apellido: Esperanza María Jesús.

Espacio curricular: Psicología del desarrollo I.

Establecimiento: Inst. Nº 130

Profesora: Natalia Currà.

Carrera: Tecnicatura superior en psicopedagogía.








1) Describir los aportes fundamentales de las teorías conductistas. De un ejemplo de vida cotidiana del conductismo clásico.
2) ¿Cuáles son los aportes fundamentales de lateoría psicogenética de Piaget? De un ejemplo de cada uno de los esquemas o estadios.
3) ¿Cuáles son los aportes fundamentales de Lev Vigotsky? Ejemplifique el pasaje de una zona de desarrollo real a una zona de desarrollo potencial teniendo en cuenta la importancia de la mediación.
Completa el siguiente cuadro:






1) El filósofo soviético Pavlov fue uno de los primeros en estudiar laactividad nerviosa superior. Sus experiencias lo llevaron a descubrir el mecanismo de formación de los reflejos condicionados, y sus investigaciones han contribuido en gran medida la estructuración de la psicología como ciencia. “El sujeto es un receptor pasivo de los estímulos externos que recibe así aprende”
E (estimulo) ------------ R (respuesta)
“Aprendizaje condicionado”

Aportes fundamentalesde las teorías conductistas:
Aprendizaje correspondiente: Innato, reflejo producidos por los estímulos precedentes.
Estímulo: Suceso que activa la conducta.
Asociación: Entre un reflejo E+R y un E neutro, para que èl solo provoque la respuesta.
Generalización: Responden de igual manera ante E similares.
Discriminación: Responden de manera diferente ante estímulos similares, no idénticos, ocurreen parte gracias a la extinción.
Extinción: desaparición gradual de un R aprendida.

Refuerzo: consecuencia que fortalece una conducta, condiciona la R, la aparición del E refuerza el aprendizaje.
Recuperación espontanea: la R extinguida puede recuperarse espontáneamente, después de cierto lapso, sin que haya entrenamiento posterior, aquí intervendría la memoria.
Los descubrimientos de Pavlovtienen implicancias en el ámbito educativo. Es probable que algunas de nuestras reacciones emocionales en determinadas circunstancias hayan sido aprendidas en el aula, por medio del condicionamiento clásico. Por lo tanto en una clase, las emociones pueden llegar a interferir en el aprendizaje académico.

Ejemplo de conductismo clásico:
Despertar los días libres a la hora acostumbrada en los díasde trabajo.
-Es ejemplo de condicionamiento, debido a la costumbre adquirida por repetición de una rutina.


Condicionamiento instrumental:

Thorndike, Edward Lee (1874-1949), psicólogo estadounidense, fue uno de los primeros investigadores que se interesó por la psicología educativa y por la estadística psicológica.
Determino que el aprendizaje se producía por ensayo error. Formulo comoconsecuencia de ello la ley del efecto.
“Aprender una respuesta como instrumento para obtener una recompensa”
E (estimulo) - - - - R (respuesta)
“condicionamiento instrumental”

Aprender por ensayo-error: el aprendizaje surge cuando se coloca a un individuo ante una situación problema, este luego de varios intentos infructuosos por la teoría encomendada, llega al éxito de su labor, movido por algúnestimulo que justifique su logro. Es decir el aprendizaje surge a partir de los distintos ensayos que se realizaron.
Ley del efecto: cuando el efecto es positivo produce satisfacción y una conexión más firme tiende a repetirse.
Ley del ejercicio: las conexiones se favorecen con la práctica y se debilitan sin ella mientras más frecuentemente se ejercite una conexión, mas fuerte será está.
Clases deaprendizaje:
Recompensa o premio: un premio después de la R aumenta la posibilidad de que ocurra.
El premio se llama refuerzo positivo (refuerza la conexión E-R) y fue enunciado por Thorndike en la ley del efecto.
Castigo: cuando se aplica un castigo después de la R disminuye la posibilidad de que vuelva a ocurrir.

Condicionamiento operante:
Skinner (1904-1990), psicólogo estadounidense, es uno...