PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Definición de psicología del desarrollo: cambios en la conducta a lo largo del ciclo vital que tiene relación con la edad. De todas las disciplinas que estudian los cambios, esta es la que se diferencia porque es la única que hace el estudio con relación a la edad.
Características:
Carácter normativo o cuasi normativo (norma) Los cambios que vamos a estudiar sonaplicables a toda la población, a todos los seres humanos. Cuasi. Significa que a la mayoría de ellos.
En nuestra cultura occidental es obligatoria la escolarización, pero no significa que todos pasen por ese proceso de la misma forma. Ej.: cuasi la mayoría de las personas deciden tener hijos.
Carácter idiosincrásico (opuesta a la normativa) Se refiere a los cambios individuales, propios de unapersona. Ej.: un accidente de coche, que te toque la lotería…
Relación con la edad o con los periodos de edad el paso del tiempo no provoca cambios, sino los factores que concluyen con ella.

Los factores sociales nos hacen cambiar de diferentes formas.
Cuando hablamos de conducta general conducta interiorizada y exteriorizada.
Interiorizada: no se puede describir a simple vista.
Exteriorizada:aquella que es visible.

Objetivos de la Psicología del desarrollo:
La descripción hace un relato de una conducta muy exhaustiva. Responde a la pregunta: ¿qué ocurre? Sirve para contrastar si el modelo se ajusta al modelo correspondiente (Ej.: el niño con la pelota con un año, con dos… (Lo de Hesel))
La explicación ¿Por qué ocurre todo esto? ¿Por qué ocurre? Ej.: retraso, prematuro…
La mejora ysu optimización ¿y qué hacemos para mejorar? Trabajamos con él, le ayudamos y le enseñamos.

Ámbitos del desarrollo:
No somos capaces de explicar todos los cambios como unidad.
Desarrollo físico y motor crecimiento del cerebro, del cuerpo, piernas-brazos. Fácilmente observables y de carácter normativo.
Desarrollo cognitivo procesos que utilizamos las personas para pensar, decidir y aprender.Procesos: razonamiento, inteligencia, percepción, lenguaje…
*Las primeras difieren en las segundas.
Desarrollo social se centra en la vida afectiva y emocional del ser humano. Aquí entra: diferencia sexual y género, desarrollo del apego y los lazos afectivos, la propia identidad, el amor, la seguridad, las habilidades sociales.

Interrogantes y controversias sobre el desarrollo humano:
Naturaleza/Crianza herencia/ambiente
Activo/ Pasivo las influencias son mutuas
Continuo/Discontinuo ¿cómo ocurren los cambios gradualmente (desarrollo continuo) o bruscamente (desarrollo discontinuo)? La conducta se puede percibir de diferentes maneras.
Cuantitativo/Cualitativo en el desarrollo hay diferentes ESTADIOS, etapas. Cuanti: igual, de más a más o de menos a menos. Cualit: categorías,renacuajo-rana, bellota-roble.
Universal/Particular Univ.: todos los cambios, los niños al principio se desarrollan de la misma forma. El desarrollo es independiente de la cultura. Los niños son iguales, carácter normativo.
*Aquí no hay verdades, ni mentiras.

Teorías:
Teoría cognitivo evolutiva (Piaget):
-Epistemología genética
-Dimensión cognitiva del desarrollo
-Defensa de los ESTADIOS
-Definición delos estadios: los distintos niveles estructurales por los que el sujeto pasa desde el nacimiento hasta la meta del desarrollo
-Características de los estadios
-El orden de sucesión es constante
-Tienen una estructura de conjunto
-Tienen un carácter integrativo
-Hay un nivel de preparación y un nivel de completamiento

Psicoanalisis o teorias psicodinámicas:
2.1-Teoria psicoxesual (Freud)
-Lasexualidad infantil (pregenital y autoerótica)
-El desarrollo infantil está ligado al desarrollo de la sexualidad
-Los 5 primeros años son decisivos para el desarrollo de la personalidad
-Defensa de los estudios (zonas erógenas boca, ano, genitales)
2.2. Teoría psicosocial (Erickson)
-Amplia los estadios desde el nacimiento hasta la muerte. Empatiza las influencias sociales y culturales
-Defiende el...