Psicologia del desenvolupament

ACTIVITAT 11
1.1 Imatge 1: Aprenentatge. La persona està reben factors socioculturals, que provoquen que hi hagi canvis constants en la seva conducta, fent que adquireixi habilitats i/o coneixements.
Imatge 2: Creixement. Està determinat per factors interns i externs, i és global, es pot observar que estan mesurant els cm, per observar més tard, l’augment quantitatiu que hi hagut en un períodede temps.
Imatge 3: Maduració. Hi ha una maduració en el cervell des de que es infant fins a que arriba a la maduresa, ja que al llarg de la vida ha anat adquirint una sèrie d’aprenentatges, en el que han intervingut una sèrie de factors ambientals, però també uns genètics.
1.2

Concepte
Factors que el determinen
Relació amb el “desenvolupament”
Creixement
És un augment quantitatiu,determinat per factors internes i externs.
És un procés global, que afecta a tot l’organisme.
S’aplica a característiques físiques susceptibles d’augments quantitatius visibles.
Acostumen a anar junts, es dona un desenvolupament de les capacitats físiques i psíquiques a la vegada.
El creixement s’entén com una característica parcial del desenvolupament. Quan van paral·lels es dona undesenvolupament “normal”
Maduració
Procés evolutiu autònom, que transcorre de forma gradual i no pot ser concebut de forma global, ja que depèn d’uns factor hereditaris i uns biològics.
Canvis morfològics i de pautes de conducta que succeeixen de forma natural, és a dir, no necessita de l’aprenentatge ni de la pràctica.
Estan relacionats, ja que a major nivell de maduració hi haurà un desenvolupamentmés òptim.
Aprenentatge
El determinen factors ambientals
*Factors fisicoquímics: aquells que succeeixen al llarg de la vida com; nutrició, tòxics i geofísics.
*Factors socioculturals: compren totes les relacions i influencies del medi ambient.
L’aprenentatge és tan un factor com un producte del desenvolupament que te lloc en el bescanvi amb el medi.

ACTIVITAT 2:23
a) És el mètodeexperimental, pretén confirmar la relació entre causa – efecte entre els factors o variables que integren l’estudi. Per a fer-ho l’investigador manipula o altera alguns dels aspectes que intervenen.
b) Potser el mètode d'ensenyament utilitzat i el suport com es presenten els continguts influeixin en el resultat de l’examen final?
c) La mostra consta de 44 estudiants del mateix curs de l’assignatura dematemàtiques d’un mateix institut.
d) La variable dependent són els resultats de l’examen
e) Les variables independents són:
Els alumnes
La presentació dels continguts
Noves tecnologies
Suport tradicional
L’elaboració dels exercicis
Individuals
Col·lectius
Els grups
f) EL instrument emprat per a mesurar la variable dependent de l’estudi és l’examen.
g) Primer grup: Presentaciómitjançant noves tecnologies i l’elaboració d’exercicis individuals
Segon grup: Presentació mitjançant noves tecnologies i la utilització de tècniques cooperatives.
Tercer grup: Presentació mitjançant el model tradicional i l’elaboració d’exercicis individuals
Quart grup: Presentació mitjançant el model tradicional i la utilització de tècniques cooperatives.
h) A partir de la qualificació de l’examen,fent així la comparació amb els altres exàmens, realitzats anteriorment.
ACTIVITAT 3:
3.1. La teoria que proposa Bronfenbrenner s’anomena model ecològic (Bronfenbrenner, 1977, 1979, 1987)45
On explica com les influències socials afecten a la persona, ja sigui directa o indirectament. Ho fa a través de cercles concèntrics d’influències, on el centre és el subjecte. El nivell més intern és elMicrosistema on trobem aquelles influències que afecten directament, com la família, el grup d’iguals, el treball,... El següent nivell és el Mesosistema es situen les relacions entre l’entorn immediats, consisteix en relacions recíproques, és a dir, el que succeeix en el microsistema influeix en el mesosistema i a l’inversa. En el tercer nivell trobem el Exosistema entorns on la persona no està...