Psicologia desarrollo 2

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
TEMA 2.

EL DESARROLLO BIOLÓGICO Y MOTOR
Cari Blanco Rodríguez

OBJETIVOS:
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Describir los periodos del desarrollo prenatal del ser humano.
Comprender y describir el desarrollo físico del ser humano.
Conocer y comprender los principios que guían el desarrollo: proximodistal y cefalocaudal.
Analizar los factores que inciden en elcrecimiento.
Conocer y comprender las dos categorías del desarrollo psicomotor: locomoción y desarrollo postural y habilidad para usar las manos.
Conocer y describir los fenómenos que se dan en el desarrrollo prenatal del cerebro humano: crecimiento cerebral, desarrollo de los axones y dentritas y
las conexiones sinápticas axón-dentrita entre las neuronas.
Comprender el patrón ascenso-caída(poda) y la plasticidad cerebral que se da en el desarrollo del cerebro humano.
Comprender la relación, por una parte, entre el patrón de ascenso-caída y los períodos sensibles y, por otra, entre el citado patrón y la plasticidad cortical.
Conocer las bases neuronales tanto de la memoria explícita como de la implícita.
Comprender la existencia de una dirección bidireccional entre el desarrollopsicológico y el desarrollo biológico.

1. INTRODUCCIÓN.
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El desarrollo biológico empieza con la concepción. Hay una estrecha relación entre el desarrollo biológico y el psicológico que está en
el origen de la psicología evolutiva.
Hasta fechas recientes no se ha podido estudiar el desarrollo biológico y psicológico de forma integrada debido a las dificultades
técnicas que planteaba elestudio del cerebro humano.
Actualmente, gracias a las técnicas de neuroimagen y al desarrollo de la neurociencia cognitiva del desarrollo, se ha podido ahondar
en la base neurobiológica de la conducta humana.

El desarrollo biológico del individuo comienza con la concepción: un espermatozoide fecunda un óvulo y da lugar a una célula simple denominada zigoto que tras
divisiones múltiplesformará los distintos tipos de células y tejidos.
Desarrollo psicológico y biológico están relacionados desde el propio origen de la Psicología Evolutiva o del Desarrollo. Piaget estudió mucho esta relación.
Hasta hace poco, el estudio del desarrollo biológico y psicológico no ha sido de forma integrada: la perspectiva biológica se centró en el desarrollo físico y motor,
y la psicológica en eldesarrollo cognitivo y emocional (posiblemente debido a las dificultades del estudio del cerebro humano y poco conocimiento de su desarrollo,
especialmente en sujetos sin lesiones neurológicas).
A partir de los noventa, se incrementa el conocimiento neurobiológico gracias a invención y diseño de nuevos métodos y técnicas de neuroimagen.

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Técnicas de neuroimagen: permiten estudiar lasestructuras del cerebro y su actividad metabólica, basándose en la medida de los cambios que tienen lugar
como consecuencia del aumento de la actividad cerebral local. En función de estos cambios, proporcionan distintos tipos de imágenes neuroanatómicas
(estructurales o funcionales) sobre la actividad cerebral que tiene lugar en la zona examinada.
Permiten estudiar la actividad molecular y celulardel SN, además de comprobar el funcionamiento del cerebro de bebés, niños y adolescentes, durante el propio
proceso de realización de las tareas cognitivas.
Las más utilizadas son los potenciales evocados, la resonancia magnética y la tomografía por emisión de positrones.

La Neurociencia cognitiva es una nueva disciplina que trata de integrar los estudios sobre el desarrollo cognitivo con lasevidencias logradas en los trabajos
sobre desarrollo del cerebro y las provenientes de la etología. Entre los métodos que puede utilizar el investigador están las recientes técnicas de imágenes
funcionales del cerebro y el estudio de las lesiones cerebrales y sus efectos en la conducta y la cognición.
Es decir, además de los datos empíricos procedentes del estudio del cambio en la conducta de...