Psicologia dle parvulo

Universidad Metropolitana De Ciencias De La EducaciónFacultad de Educación y PedagogíaDepartamento de Educación Parvularia2011 |
El Constructivismo |
Referencia Película “Rojo como el cielo” |
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Integrantes: Daniela PozoMelissa YáñezBárbara ZúñigaDocente: Jorge ElguetaCarrera: Educación Parvularia |
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Contenido

Introducción 2
Origen delconstructivismo 3
Postulados centrales en los enfoques constructivistas 4
Concepción constructivista del aprendizaje escolar 5
Aprendizaje y Desarrollo 6
El Juego 9

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Introducción

El presente informe tiene la proposición de ahondar principalmente en el constructivismo, que este se define básicamente como el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos,sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. Asimismo se busca dar énfasis en este modelo pedagógico, utilizando como referencia el Film Rojo como el Cielo, film italiano que aparte de mostrar de maneraexplícita el verdadero sentido y significado del constructivismo, nos da a conocer también la lucha individual por la emancipación personal del protagonista a las grandes batallas sociales del momento, reflexionando críticamente sobre la represión de su creatividad que no le permiten su emancipación personal respecto del yugo de la represión religiosa al interior de la escuela en la que estáinserto, también cabe hacer mención a las condiciones de opresión en las cuales vivían sumidos los demás estudiantes del internado.
Es importante rescatar el tema de que este film se inspira en la vida real de Mirco Menacci, ahora convertido en un acreditado sonidista del cine italiano, y cuya experiencia en el colegio, motivó el decreto de inclusión de los chicos no videntes en las escuelas públicas,cesando así todo aislamiento social motivado por su discapacidad.
Cuando se habla de constructivismo, se debe mencionar a cual se refiere, es decir, se debe aclarar el contexto de origen, teorización y aplicación del mismo.
En este caso se hablará del constructivismo en el terreno de los enfoques psicológicos y en sus derivaciones al campo de la educación, pero sobre todo en sus posibilidades deencontrar explicaciones e intervenir al respecto.

Origen del constructivismo

El constructivismo surge como una corriente epistemológica, preocupada por discernir los problemas de la formaci6n del conocimiento en el ser humano.
Según Delval (1997), se encuentran algunos elementos del constructivismo en el pensamiento de autores como Vico, Kant, Marx o Darwin. Estos autores exponen que losseres humanos son producto de su capacidad para adquirir conocimientos y para reflexionar sobre sí mismos. Destacan la convicción de que el conocimiento se construye activamente por sujetos cognoscentes, no se recibe pasivamente del ambiente.
Por otro lado, Piaget (Constructivismo Psicogenético) se centra en el estudio del funcionamiento y el contenido de la mente de los individuos.
ElConstructivismo de Vigotsky, se interesa en el desarrollo de dominios de origen social. Mientras que para otros autores, ambos aspectos son indisociables y perfectamente conciliables. También es posible identificar un constructivismo radical, el planteado por Von Glaserfeld o Maturana, quienes postulan que la construcción del conocimiento es enteramente subjetiva, por lo que no es posible formarrepresentaciones objetivas ni verdaderas de la realidad, solo existen formas viables o efectivas de actuar sobre la misma.
Definición del Constructivismo
El constructivismo en educación según Mario Carretero, es un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple...