psicologia docente





EDUCACIÓN INCLUSIVA II











1.2 DUDAS DEL CURSO

1. ¿Algún producto será de algún alumno con NEE que vivan en pobreza extrema?
2. ¿Y si no los tenemos?
3. ¿Se nos darán sugerencias para tratar a algunos niños con problemas de conducta?
4. ¿Contaremos con alguna visita a algún centro especializado en el cual observemos como realizan su trabajo los especialistas enel tema?
5. ¿Qué actividades se podrán realizar para poder atender las necesidades educativas especiales en el salón de clases?
6. ¿Analizaremos cada una de las necesidades educativas a estudiar por medio de la comparación?
7. ¿Se nos dará asesoría legal para poder llevar a cabo el tratamiento de los alumnos con NEE?
8. ¿Qué podemos hacer los docentes si estamos en la mejor disposición deapoyar al alumno en su necesidad educativa, pero no contamos con el apoyo de los padres de familia o tutores?
9. ¿Qué podemos hacer los docentes si no contamos con la asesoría especializada para poder atender las NEE?
10. ¿En algún tema durante el curso, se nos hará saber cómo identificar las características de los alumnos con NEE?
















1.3 CUADRO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA1.4 COMUNICÁNDONOS MEJOR
Situación
Nombre de la estrategia a utilizar
Ejemplo de utilización de la estrategia
El alumno interrumpe constantemente las intervenciones del maestro
Explicación de las reglas de interacción
Cuando se le dice “Recuerda que no debemos interrumpirnos.” Centrar la participación de los niños ydeben respetar turnos.
El maestro está exponiendo un tema y es interrumpido por el dialogo personal de dos o más alumnos
Modelamiento de las reglas de intervención
El maestro utiliza la enfatización que le permite tomar la palabra “quisiera decir algo”
Los alumnos debaten sobre un tema
La práctica de los discursos orales en el aula
Pedir a los alumnos que hagan una investigación sobre eltema, leerlo para conocerlo y tener dominio del mismo y finalmente expongan usando su vocabulario e ideas de acuerdo al tema.
Notas informativas
Juego de roles
Los alumnos investigan con anterioridad una noticia de su localidad la cual se comentara en el grupo y posteriormente por equipos expondrán lo más importante de la noticia utilizando un armazón de televisor como material interactivo1.5 Y MICHEL ¿POR QUÉ NO HABLA?
Aspectos personales
Características
Propuestas
Es un niño de segundo año de preescolar, tiene 4 años de edad, de tés morena, alto y delgado.
Es observador, silencioso y quieto
Sabe seguir instrucciones y modelos a imitar.
Busca pelear, ya que es la manera en la que se acerca a sus compañeros pero él es rechazado por losmismos
No produce lenguaje verbal sólo emite sonidos aa-aa y gesticula para darse a entender.
Elaborar una propuesta curricular adaptada a las NEE.
Hacer un estudio acerca de los problemas que enfrenta Michel y cómo se puede contribuir para que sus compañeros logren aceptarlo logrando con ello el beneficio para todos.
Elaboración de una propuesta curricular adaptada con adecuacionessignificativas y no significativas.
Realizar una propuesta curricular adaptada a corto y mediano plazo para realizar los cambios necesarios.


Aspectos familiares
Características
Propuestas
Es resultado de un embarazo no planeado, una vez aceptado el papá quería que fuera niña.

Vive con su madre, padre y un hermano mayor
La madre es quien está en contacto con las autoridades educativas y a lacual se le ha señalado el problema de su hijo, pero no ha respondido como se le ha pedido.
Los padres de familia utilizan regaños y castigos cuando creen que es necesario
El abuelo materno y la madre adquirieron el lenguaje oral hasta los 7 años.
No recibe atención especializada.

Reunir a la familia de Michel y sensibilizarlos acerca de las NEE que requiere, dándoles a conocer el proceso...