Psicologia Eduacional
Páginas: 47 (11648 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2012
DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
N° 9-016 “DR. JORGE E. COLL”
GODOY CRUZ – MENDOZA
[pic]
CARRERA:
PROFESORADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
Espacio curricular:
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Docente:
LICENCIADA SILVIA ASTIECiclo lectivo: 2012
|Carrera |Profesorado de Educación Física |
|Campo y Trayecto |Formación General – Fundamentos educativos |
|Espacio Curricular |17. PSICOLOGÍAEDUCACIONAL |
|Formato |Asignatura |Año: 2° (segundo) |
|Resolución: DES 576/10 |Régimen: Anual |Horas semanales: 4 (cuatro) horas cátedra |
|Condiciones de regularidad |Asistencia: 70%|Evaluación: Síntesis parciales y síntesis |
| | |final |
|Profesor |Godoy Cruz: | |
| |SILVIA E.ASTIE| |
|Síntesis Explicativa: |
|El propósito de esta unidad curricular es comprender a los sujetos de la educación focalizando en los procesos de desarrollo |
|subjetivo y en los diferentes modelos psicológicos delaprendizaje. Se trata de brindar las herramientas conceptuales que |
|permitan pensar a la escuela como dispositivo y al alumno como posición subjetiva. Es necesario construir marcos conceptuales |
|que complejicen la relación entre el sujeto y el aprendizaje escolar, entre el conocimiento cotidiano y el escolar, que aporten |
|a la intervención en los diferentes escenarios educativos mostrandolos alcances y límites de los diferentes modelos |
|psicológicos del aprendizaje. |
|Analizar en aprendizaje, con especial énfasis en el aprendizaje escolar, aportando a la comprensión de su dinámica, riqueza y |
|dimensiones es un aporte fundamental para apoyar los procesos demediación del docente en el diseño y la coordinación de la |
|enseñanza. |
|Expectativas de logro: |
|Conocer las principales corrientes teóricas y las problemáticasespecíficas abordadas en el campo de la psicología educacional. |
|Comprender los procesos de construcción de conocimientos en situaciones de prácticas escolares y el reconocimiento de los |
|alcances y límites de los enfoques genéticos y cognitivos. |
|Comprender los problemas que plantean las relaciones entre procesos dedesarrollo, aprendizaje y enseñanza. |
|Objetivos |
|Reflexión sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas |
|Conocer todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje...
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
N° 9-016 “DR. JORGE E. COLL”
GODOY CRUZ – MENDOZA
[pic]
CARRERA:
PROFESORADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
Espacio curricular:
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Docente:
LICENCIADA SILVIA ASTIECiclo lectivo: 2012
|Carrera |Profesorado de Educación Física |
|Campo y Trayecto |Formación General – Fundamentos educativos |
|Espacio Curricular |17. PSICOLOGÍAEDUCACIONAL |
|Formato |Asignatura |Año: 2° (segundo) |
|Resolución: DES 576/10 |Régimen: Anual |Horas semanales: 4 (cuatro) horas cátedra |
|Condiciones de regularidad |Asistencia: 70%|Evaluación: Síntesis parciales y síntesis |
| | |final |
|Profesor |Godoy Cruz: | |
| |SILVIA E.ASTIE| |
|Síntesis Explicativa: |
|El propósito de esta unidad curricular es comprender a los sujetos de la educación focalizando en los procesos de desarrollo |
|subjetivo y en los diferentes modelos psicológicos delaprendizaje. Se trata de brindar las herramientas conceptuales que |
|permitan pensar a la escuela como dispositivo y al alumno como posición subjetiva. Es necesario construir marcos conceptuales |
|que complejicen la relación entre el sujeto y el aprendizaje escolar, entre el conocimiento cotidiano y el escolar, que aporten |
|a la intervención en los diferentes escenarios educativos mostrandolos alcances y límites de los diferentes modelos |
|psicológicos del aprendizaje. |
|Analizar en aprendizaje, con especial énfasis en el aprendizaje escolar, aportando a la comprensión de su dinámica, riqueza y |
|dimensiones es un aporte fundamental para apoyar los procesos demediación del docente en el diseño y la coordinación de la |
|enseñanza. |
|Expectativas de logro: |
|Conocer las principales corrientes teóricas y las problemáticasespecíficas abordadas en el campo de la psicología educacional. |
|Comprender los procesos de construcción de conocimientos en situaciones de prácticas escolares y el reconocimiento de los |
|alcances y límites de los enfoques genéticos y cognitivos. |
|Comprender los problemas que plantean las relaciones entre procesos dedesarrollo, aprendizaje y enseñanza. |
|Objetivos |
|Reflexión sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas |
|Conocer todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje...
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