Psicologia Educaativa

Revista de Psicología de la Universidad de Chile

La práctica de la investigación educativa
desde la psicología:
Intereses implícitos y finalidad social
The practice of educational research from psychology:
implied interest and social purpose
Claudia Carrasco Aguilar1

Resumen
El presente artículo busca desarrollar la tesis de que la Psicología y
la Educación pueden vincularse en elámbito de la Investigación Educativa,
por medio de una relación que no ubique a ninguna de estas disciplinas en
una posición de dominación sobre la otra. Tradicionalmente la Psicología
se ha colocado al servicio de los intereses de reproducción social de la
Educación, colaborando con su mantención por medio de estrategias de
validación derivadas de las formas de investigación científica. Sinembargo,
actualmente nos encontramos en un escenario en el cual las innovaciones
y cuestionamientos éticos y políticos a estas formas de aproximarse al
fenómeno educativo están comenzando a evidenciarse con mayor fuerza,
demostrando que existen experiencias prácticas desde metodologías
como la Sistematización de Experiencias y la Investigación-Acción, que
colaboran con el cuestionamiento de lafunción social de la Investigación
Educativa desde la intervención psicológica, con una finalidad última de
emancipación social.
Palabras clave: Psicología, Investigación Educativa, Emancipación.

1

Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile.
nadieseeducasolo@gmail.com
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Revista de Psicología, Vol. XVIX, Nº 1, 2010

Abstract
This articleseeks to develop the thesis that the Psychology and
Education can be linked in the field of Educational Research, by means
of a relationship that does not fall into any of these disciplines in a
relationship of domination on the other. Traditionally, the Psychology
has been placed at the service of the interests of social reproduction of
Education, working with its maintenance through strategiesof validation
arising from the forms of scientific research. However, we are currently at
a scenario which the innovations and ethical questions and politicians to
these forms of approaching phenomenon educational, are beginning to
evident with greater force, demonstrating that there practical experiences
from methodologies as the systematization of experiences and Research
Action, whocollaborate with the questioning of the social function of the
Educational Research from the psychological intervention, with a purpose
last social emancipation.
Key words: Psychology, Educational Research, Emancipation.

Introducción y justificación del problema
Durante una larga tradición de colaboración mutua la Psicología
ha contribuido con la Educación desde diversos puntos de vista.Algunos
elementos de cooperación han estado vinculados con una práctica de
profundización de los componentes científicos a los que suele aspirar la
Pedagogía, mientras que, al mismo tiempo, ha sido la Psicología la que ha
otorgado herramientas técnicas que le permitan a la Educación reproducirse
a sí misma como instrumento de mantención de las injusticias sociales.
Esto último se ha evidenciadomayoritariamente en la validación de los
supuestos epistemológicos y ontológicos de un ser humano carente, que la
Psicología ha sostenido en su relación con la Educación, lo que se puede
visualizar de forma especial cuando la Psicología interviene en el campo
de investigación en Educación. Lo anterior se vincula con la forma en
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Revista de Psicología de la Universidad de Chileque muchas veces la Psicología se aproxima al fenómeno educativo como
objeto de estudio, y las implicancias sociopolíticas que esta aproximación
conlleva.
En reiteradas ocasiones se ha negado la necesaria inclusión de la
dimensión ética en investigación educativa desde la Psicología, como si no
fuese necesario un juicio de apreciación aplicado a la distinción entre el
bien y el mal. Lo...