Psicologia educacion

El desarrollo del lenguaje: nivel léxico-semántico


 Primera parte de la práctica. Sujeto de 2 años: Análisis del desarrollo del léxico inicial y estudio de la extensión del significado de las primeras palabras que componen dicho léxico en un sujeto de 2 años.

Sobreextensión

Durante el proceso de adquisición del lenguaje, el uso que los niños hacen de las palabras es, en muchasocasiones distinto del que hacen los adultos, llegando a aplicarlas a un campo de referentes inadecuado. Los niños extienden el uso de las palabras que han adquirido para referirse a un objeto concreto a otros que no se designaban de la misma forma. Este mecanismo de funcionamiento semántico se define como “sobreextensión”.

a) Descripción del sujeto observado. Datos (edad, sexo y entorno)

Paraeste estudio hemos observado a un sujeto de sexo femenino, de 2 años y 5 meses de edad. Pertenece a una familia formada por 4 miembros: padre, madre, hijo de 13 años, y nuestra niña de 2 años. No padece ningún tipo de enfermedad que afecte al normal desarrollo o emisión del lenguaje y con desarrollo psicomotor normal para su edad. Su entorno familiar es afectivo. Poco contacto con sujetos de sumisma edad, pasa mucho tiempo con sujetos adultos, y no acude a guardería. El nivel sociocultural de la familia es medio, padre trabajador en ejército y madre ama de casa.
Preguntamos a la madre de la niña cuáles, de entre las palabras que utiliza su hija, suele emplear de forma sobreextendida, y posteriormente seleccionamos 3 de ellas para plantear a la niña situaciones donde pudiéramos evaluar lacomprensión de los términos seleccionados.

b) Registro y análisis de los datos.

- Palabra: “tata”. El sujeto utiliza la palabra “tata” para referirse a todo mujer joven que guarda algún tipo de parecido con la mujer que desde un principio le decían que era la tía( la “tata”). Nuestra niña no entiende de parentescos, sino que solo relaciona un tipo de persona de género femenino con la palabra“tata”. Así cuando va por la calle, o llega a casa una mujer de características similares, para ella, a la que verdaderamente es tu tía, la niña sobreextiende el términoy la llama “tata”.
- Palabra: “pichí”. Nuestra niña usa la palabra “pichí” para referirse a todo tipo pájaro sea o no real, es decir, es capaz de reconocerlo tanto si ve uno volando, como si lo ve en un libro dibujado. El pájaroque tiene en casa se llama “pichí”, y ella sobreextiende el término para todos los que se le asemejan.
- Palabra: “agua”. Observamos que emite la palabra no solo cuando ve su biberón lleno de agua, sino que lo hace también cuando su madre va a bañarla y llega la hora de ir al “agua”.

c) Valoración del trabajo realizado

En el caso de las dos primeras palabras observamos que “tata” y“pichí”, desde una perspectiva afectiva, han despertado en la niña sentimientos similares, aunque no lo sean desde un punto de vista objetivo, que llevan al sujeto a la sobreextensión. Ya Piaget defendía que los sentimientos, el conocimiento y las acciones de los niños sobre los objetos, fundamentan la construcción del significado de las palabras.
En el caso de “agua”, podemos ver la similitud funcional(deuso)de los referentes, incluso el que pueda realizar las mismas acciones sobre ellos, le conduce a una sobreextensión. Mc Shane consideraba que el marcado avance en el aprendizaje de las palabras se producía porque ha tenido lugar el ”descubrimiento del nombre”: han descubierto que los objetos y las acciones pueden ser nombrados. Cuando el niño ya tiene el concepto referencial de la palabra, pudeemplearla para diversas funciones: para pedirla, informar que hay, preguntar donde está, comunicar que se ha caído, etc.

Juego simbólico

a) Descripción del sujeto observado. Datos (edad, sexo y entorno)
Idem.

b) Registro y análisis de los datos.

Nuestra niña trataba de jugar con su madre con una muñeca que llora cuando le quitan el pipo, eructa, e incluso emite la palabra “mamá”...