Psicologia Educacional
Páginas: 4 (843 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2011
What good is educational Psychology?
The case of cognition and instruction.
Richard E. Mayer
La idea del ensayo es demostrar que tanto la psicología como la educación son buenas unapara la otra, y como se complementan. Para muchos de la comunidad de investigación educacional, la psicología se ha transformado en un problema, el que se intenta demostrar que no es así. La psicologíaha sido muy importante en estudiar los problemas humanos, con algunos resultados limitados. En 1950 las grandes teorías del aprendizaje desaparecieron por no lograr sus objetivos. En los 70’ lapsicología cognitiva estuvo a punto de desaparecer, lo que la salvó fue el foco en las situaciones reales, incluido lo educacional.
Lo que la psicología cognitiva necesitaba era el desafío de experimentarcon lo real, y el ámbito educacional de lo daba: preguntas sobre cómo se aprende a leer, comprender que se lee, escribe, como resolver problemas matemáticos, etc. Por otra parte lo que la educaciónnecesita es una serie de métodos científicos basados en evidencias y teoría aplicada, por lo que los psicólogos educacionales deben estar orgullosos de extender el dominio de la ciencia a la educación.Entonces si la psicología necesita algo real que explorar, la educación se lo da.
Esta relación ha tenido 3 fases en el siglo XX: la primera en que la psicología desarrolla teorías de aprendizaje yla educación los aplica; la segunda un camino estancado entre las 2; y la tercera en que las 2 trabajan por mutuo beneficio.
De la colaboración de lo cognitivo y los educadores, se ha tenidoresultados como el desarrollo de la psicología de materias importantes, que incluyen el aprendizaje y la instrucción en materias especiales, examinando tópicos específicos sobre como aprender a leer oescribir, o a pensar matemáticamente.
Su primer logro fue el desarrollo de una teoría de aprendizaje que englobara todo, desde el conductivismo hasta la teoría de gestalt, pero falló.
La educación por lo...
The case of cognition and instruction.
Richard E. Mayer
La idea del ensayo es demostrar que tanto la psicología como la educación son buenas unapara la otra, y como se complementan. Para muchos de la comunidad de investigación educacional, la psicología se ha transformado en un problema, el que se intenta demostrar que no es así. La psicologíaha sido muy importante en estudiar los problemas humanos, con algunos resultados limitados. En 1950 las grandes teorías del aprendizaje desaparecieron por no lograr sus objetivos. En los 70’ lapsicología cognitiva estuvo a punto de desaparecer, lo que la salvó fue el foco en las situaciones reales, incluido lo educacional.
Lo que la psicología cognitiva necesitaba era el desafío de experimentarcon lo real, y el ámbito educacional de lo daba: preguntas sobre cómo se aprende a leer, comprender que se lee, escribe, como resolver problemas matemáticos, etc. Por otra parte lo que la educaciónnecesita es una serie de métodos científicos basados en evidencias y teoría aplicada, por lo que los psicólogos educacionales deben estar orgullosos de extender el dominio de la ciencia a la educación.Entonces si la psicología necesita algo real que explorar, la educación se lo da.
Esta relación ha tenido 3 fases en el siglo XX: la primera en que la psicología desarrolla teorías de aprendizaje yla educación los aplica; la segunda un camino estancado entre las 2; y la tercera en que las 2 trabajan por mutuo beneficio.
De la colaboración de lo cognitivo y los educadores, se ha tenidoresultados como el desarrollo de la psicología de materias importantes, que incluyen el aprendizaje y la instrucción en materias especiales, examinando tópicos específicos sobre como aprender a leer oescribir, o a pensar matemáticamente.
Su primer logro fue el desarrollo de una teoría de aprendizaje que englobara todo, desde el conductivismo hasta la teoría de gestalt, pero falló.
La educación por lo...
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