Psicologia educacional

CALIFICACION : 6,5
ES UN TRABAJO MUY INTERESANTE Y RIGUROSO, REQUIERE DE ALGUNOS AJUSTES DE FORMA E INCLUIR LAS TABLAS GENERALES DE REDES SEMANTICAS
REALIZANDO ESOS AJUSTES SE RECOMIENDA INTENTAR PUBLICARLO PORQUE SUS RESULTADOS ABORDAN UN TEMA POCO ESTUDIADO CON ESTA METODOLOGIA, SE SUGIERE LA REVISTA REXE DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION
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UNIVERSIDAD DETARAPACÁ
MAGISTER DE PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

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“Significados psicológicos atribuidos a las causas de éxito y fracaso y al propio proyecto de vida, por estudiantes escolarizados de 8º año de enseñanza básica y 4º año de enseñanza media de Iquique”

Integrantes
Aguilar De Gálvez, Mariana
Dufraix Tapia, Iciar
Mery Guerra, Roxany
Sandoval Bello, Daniel
Profesora:
Marianela DenegriReorganicé la estructura interna del artículo para que responda a los requerimientos de un articulo científico

Incluir un resumen y abstract de acuerdo a las indicaciones de la revista.

Sugiero enviar a la revista REXE

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"Toda persona tiene una vocación o misión específica en la Vida. Toda persona debe llevar a cabo un designio concreto que exigesu cumplimiento. Por ello es irreemplazable y su vida, irrepetible. De este modo, la tarea de cada persona es única, así como la oportunidad específica de realizarla".

Viktor E. Frankl, El hombre en busca de sentido.

INTRODUCCION
Las actuales manifestaciones estudiantiles y el gran interés que presentan los estudiantes por mejorar la calidad de la educación y por democratizar el accesogratuito a la enseñanza superior en pos de minimizar las desigualdades sociales, invita a reflexionar sobre el actual proyecto de vida que los jóvenes poseen. Pareciera ser que con el pasar de los años los estudiantes han comprendido que precisamente son los estudios universitarios los que permiten acotar la brecha entre los distintos estatus sociales, al mejorar la calidad de vida de muchoschilenos. Sin embargo con el actual sistema educativo, muchos jóvenes, a razón de no poseer recursos económicos para financiar sus estudios, han visto limitados sus sueños e imposibilitados de concretar sus proyectos.

Lo anterior evidencia la necesidad de estudiar los significados psicológicos que jóvenes de 8° año de enseñanza básica y 4° año de enseñanza media poseen con respecto a suproyecto de vida, asumiendo que estos significados representan en gran medida sus sueños, anhelos y la visión de futuro que han formado durante su proceso de desarrollo, se considera necesario para comprender, quizás en parte, las razones que movilizan hoy en día a los estudiantes a luchar por una educación más justa y menos segregadora.

Para esto se compararon los significados psicológicosde los estudiantes de los niveles ya mencionados con el objetivo de conocer en qué medida estos proyectos de vida se parecen o distancian, independientemente de los años de diferencia y la etapa de desarrollo en la que se encuentran.

No obstante, es necesario destacar que para alcanzar el proyecto de vida anhelado se hace necesario atravesar por períodos de éxito y fracasos queinevitablemente acompañan cualquier proceso de crecimiento (incluir alguna cita). Es por esta razón que estudiar además los significados psicológicos que los jóvenes de 8° año de enseñanza básica y 4° año de enseñanza media poseen con respecto a las causas de su éxito y fracaso, se considera fundamental para poseer un panorama integral sobre las atribuciones causales que realizan para el logro de susobjetivos. Desde esta reflexión, los significados psicológicos constituyen un tipo de conocimiento subjetivo que permite condicionar o dirigir la conducta de los sujetos, incluyendo un sistema de valores, ideas y formas de actuar, vale decir, representan significados que estructuran el comportamiento de cada sujeto.

MARCO TEÓRICO

Adolescencia: Identidad y Proyecto de Vida (PV)

La...