Psicologia educacional

Psicología educacional
Bugna Gisella
2º Letras
2º Parcial Domiciliario
30-10-2013




1)   Elabora un cuadro comparando el rol del docente (cuál es su función), el rol del alumno y el tipo de aprendizaje resultante, según las teorías del Asociacionismo Conductual, la Teoría Socio-Histórica y la Teoría del Aprendizaje Significativo.





Asociacionismo Conductual

TeoríaSocio-Histórica

Teoría del Aprendizaje Significativo
Rol docente
Controla el rendimiento del alumno, evalúa los logros. Establece jerarquías y temas. Propicia el aprendizaje por repetición.


Es determinante como factor de “ayuda”. Provoca avances que en los alumnos no se producirían espontáneamente sino fuera a través de esta interferencia en la zona de desarrollo próximo (ZPD).
Es un papelfundamental, lograr que el aprendizaje sea significativo. Y deberá realizar evaluaciones de acuerdo a esta teoría, que puedan evidenciar que el alumno esté aprehendiendo. El docente tendrá en cuenta la motivación y mediará permanentemente entre el alumno y el conocimiento.
Rol alumno
El alumno toma una conducta receptiva. Deben repetir y desarrollar una memoria asociativa.
Es un rol activo queintenta que el docente y el alumno compartan conocimientos y éste último vaya, gradualmente, adquiriendo autonomía.
El rol de alumno está en constante cambio para elaborar, modificar, y enriquecer sus conocimientos.
Aprendizaje
El eje de este aprendizaje son las evaluaciones. Es un aprendizaje memorístico, repetitivo.
El aprendizaje cobra sentido a través de una de una actividad conjunta(docente - alumno). Y la teoría de “andamiaje” propicia la autonomía de los alumnos.
La idea de este aprendizaje es que el alumno pueda utilizar lo aprendido en otras situaciones.

2) Nombra y explica las causas por las cuales la Teoría del Procesamiento de la Información es una teoría cognitiva pero al mismo tiempo asociacionista.

La teoría del procesamiento de la información habla sobre que sihay un estímulo adecuado, la información se repetirá internamente un cierto número de veces, lo que ayudará a que pase a la memoria de largo plazo, aquí es posible que la información esté relacionada con otra ya existente, en tal caso puede ser inmediatamente codificada, una vez que la información ha sido registrada puede ser retirada o recuperada a través de un estímulo externo y pasará algenerador de respuestas, el cual tiene la función de transformar la información en acción, luego la información pasa a la acción.


Estos elementos constituyen los organismos internos de aprendizaje los mismos que se transforman en fases o etapas del acto de aprender: motivación, aprehensión, adquisición, retención, recuperación, generalización, desempeño y retroalimentación.

El acto total delaprendizaje deberá pasar por estos ocho pasos, esto puede ocurrir en pocos segundos o varios meses.

Gagné menciona 5 tipos de aprendizaje como resultado de estos procesos.
Destrezas intelectuales,
Estrategia cognoscitiva
Información
Habilidades motoras
Actitudes
Acá vemos reflejadas las dos teorías, ya que su objetivo es ver como los seres humanos abordan la información sensorial entrante yla transforman, sintetizan, elaboran, almacenan y ahi ven si la segunda vez que vuelven al mismo lugar, se sienten más confiados y seguros.
Estudian el tipo de comportamiento que lleva el ser humano y cómo reacciona frente a situaciones en la vida de cada uno, ej:

Discriminación
Concepto concreto
Conceptos definidos
Reglas
Reglas de orden superior o solución de problemas
Las habilidadesmotoras
Actitud

3)  Fundamenta la validez de esta afirmación: “El conocimiento y el comportamiento son el resultado de procesos de construcción subjetiva en los intercambios cotidianos con el medio circundante”.

  3.1) Desde la perspectiva Psicogenética (Piaget)


Construyó una teoría que se sienta sobre la base de que los niños exploran el mundo como lo científicos,
formulan...