PSICOLOGIA EDUCACIONAL



























Fundamentación de la Propuesta Curricular

La Psicología Educacional como disciplina psicológica y educativa de naturaleza teórico-práctica, con múltiples aportes científico-sociales, aborda los problemas derivados de las situaciones educativas y del proceso de enseñanza-aprendizaje en tanto fenómeno psico-social, por tanto se lo contextúa en el ámbitoinstitucional y grupal, con la red de interrelaciones de roles y niveles comunicacionales en que la experiencia del co-aprender adquiere sentido y propósito.
El hecho educativo debe ser examinado como un todo mediante la aplicación simultánea y coordinada de los instrumentos teóricos y metodológicos que proporcionan las distintas disciplinas psicológicas y educativas, entre las que se encuentra con laPsicología de la educación.
Uno de los ámbitos de trabajo del psicólogo es el campo educacional. Dentro del contexto escolar ubicamos al psicólogo educacional, cuya intervención sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, exige un análisis detallado y minucioso que ponga de relieve el entramado de relaciones e interacciones que se producen entre todos los elementos que configuran el sistemaescolar y otros que, pese a estar fuera de él, tienen una incidencia intensa.
Los nuevos contextos socio-culturales, las nuevas políticas neoliberales, han impregnado los comportamientos individuales y colectivos, con la primacía de los valores del mercado. Surgen así nuevas formas de lazos sociales que afectan a las instituciones, dónde la escuela no está exenta de esta realidad. “Cuando lacompetencia y el individualismo hacen fracasar los sistemas sociales de reconocimiento, la agresividad se hace dominante, transformándose en violencia sobre el semejante.” Emiliano Galende.
El análisis del psicólogo educacional, deberá enmarcarse desde su ámbito de intervención, pero sin perder de vista los contextos en los que se encuentra inserto (análisis macrosocial) deberá definirse, situarserespecto del mismo y negociar con otros profesionales y personas implicadas en el sistema, su función, las tareas que va a desempeñar en la institución y los niveles en que se sitúa.(Selvini Palazzoli,1985), (nivel microsocial). Al mismo tiempo deberá establecer los parámetros de un necesario contexto de colaboración realizando un análisis de la realidad desde la composición y no desde lafragmentación. Como sostiene Nora Elichiry: “Aprender a aprender formas cooperativas de trabajo en equipo es fundamental…” asegurando de esta manera un abordaje interdisciplinario. La aproximación interdisciplinaria surge ante problemas complejos “proviene de la excesiva indisciplina con que se presentan los problemas” Alicia Stolkiner. Y es esta indisciplina de los problemas lo que obliga al abordajeinterdisciplinario. Desde esta perspectiva, los procesos de cambios provocados frente a las situaciones de enseñanza-aprendizaje en tiempos de fluidez, se encauzan de la mejor manera posible.
Es importante señalar que dentro del rol del psicólogo educacional, éste puede abordar dentro del marco institucional, el proceso de Orientación Vocacional, pero esta temática no se aborda en esta materia,pues se desarrolla en la cátedra Técnicas de Selección y Orientación Profesional.

Objetivos generales:
Analizar críticamente los aportes y logros que la Psicología Educacional ha ido generando respecto del conocimiento, de las intervenciones pedagógicas, de su gestión y de su dinámica psico-social.
Conocer y evaluar los factores intra personales y ambientales que condicionan los procesos deaprendizajes y de adaptación activa y constructiva, tanto en lo personal-social como en lo escolar.
Confrontar los esquemas teóricos y reorganizar los conceptos y técnicas en función de las condiciones y diferencias culturales concretas, propias del medio regional y nacional en el cual se desempeñarán como profesionales desde el rol de prevención, asistencia y/o investigación-acción, según requiera...