Psicologia educativa aprendizaje cogmositivo

1.- Ejemplifique, paso a paso, la secuencia de los elementos y procesos cognitivos básicos, mediante los cuales el sujeto, al interactuar con los determinantes ambientales, adquiere por observación el aprendizaje de una conducta particular. Describa el proceso de autorregulación y autorreflexión por el cual este sujeto se hace cada vez más responsable del progreso de su conducta (autocontrol) ylo encamina en su ejecución hasta alcanzar un nivel de auto eficacia comprobada, satisfactoria para este, según sean sus expectativas de éxito.

Debemos partir de la idea que, a la hora de obtener un aprendizaje o seguir una conducta determinada, la misma, se vera afectada al interactuar con determinantes ambientales, que junto a otros elementos y procesos cognitivos, conducirán a cada aprendizde manera diferente a interpretar esa situación, y que por supuesto a la hora de mantener un nivel escolar optimo, por el contrario, su capacidad cognitiva de procesar la información se vera obstaculizada por lo que esta pasando en su contexto social y las exigencias de concentrarse en sus estudios escolares. Consideremos el caso de un estudiante, del segundo año de bachillerato, que al llegardel colegio a su casa, se encuentra con un padre enfurecido, que llega dominado bajo el alcohol, casi todos los días de la semana. Él, por su parte, siente la necesidad de que el quedar sin estudiar seria la peor elección de su vida, pero a su vez, considera que su madre tiene el deber y la obligación de aceptar a su papá, pese a las condiciones que se encuentra, por lo que ha visto y oído. Almismo tiempo todas estas situaciones ocurridas en su casa y a su vez tener que comportarse bien en la escuela, hace que en él, se forme una personalidad y un carácter que no es propio de él, que tarde o temprano, saldrán a flote y no tiene ese control emocional que necesita para canalizar lo que hay en su memoria a largo plazo con la información de la memoria corto plazo que constantemente entra yno logra un aprendizaje correcto. Ahora bien, aquí en este tipo de aprendizaje no existe un reforzamiento externo que le motive a seguir perseverante en la escuela, pues este mismo tendrá que irse dando a medida que él logre avanzar en cada meta u objetivo propuesto. Este tipo de aprendizaje por observación, se va dar principalmente el modelamiento, pues este alumno esta teniendo un patrón deaprendizaje a seguir que es el de su padre. Seguido de este el primer proceso cognitivo, que tiene lugar en este tipo de aprendizaje es la atención. Aquí encontramos que su atención esta siendo dividida por dos situaciones presentadas, pues la situación en su casa, le impide un nivel de atención y concentración requerida para estar totalmente conectado a la clase. A su vez l nivel de retención paracodificar la información se ve afectado también, pues al intentar codificar su información para guardarla a la memoria a largo plazo, con el fin de producir un aprendizaje optimo, y si su maestra de clase no hace lo posible para lograr canalizar esa información, él terminará por abandonar sus estudios. Ahora bien, aquí aparte de los procesos cognitivos superiores que intervienen en el aprendizaje porobservación como lo es la atención, retención, memoria y producción, también entra en juego elementos como la motivación, la personalidad y el temperamento; pues imaginémonos que el llevara esa ira interior, esa rabia y ese aprendizaje adquirido por su casa, terminará tratando probablemente a sus compañeros de clase como en su casa su papá, lo trata a él y a su mamá. Ahora bien, supongamos que eltiempo va avanzando y el aprendizaje escolar, va quedando deficiente, y que los retos en los próximos años escolares, no son suficientes para dar el rendimiento apropiado que esta vez necesita. Ya el maestro de clases no es el mismo, pues su nuevo maestro se preocupa por el bienestar y el aprendizaje de sus alumnos de una manera particular para cada uno. Al comienzo del año escolar el maestro...