Psicologia Educativa Resumen
Páginas: 2 (348 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2011
¿Como afecta la retroalimentación al aprendizaje de destrezas?
El aprendizaje de destreza en el aula
El aprendizaje de destrezas implica aprender como se hace algo.
Las teorías conductistasde aprendizaje de destrezas frente a las cognitivas.
Según la perspectiva conductista, el aprendizaje es la suma de respuestas específicas al propio repertorio y la retroalimentación haría faltapara ayudar a los aprendices a añadir las respuestas apropiadas. Esta teoría hace encaje con la teoría de la transferencia específica, donde nos dice que la generalización se produce solamente cuandodos teorías captan muchas conductas en común. La perspectiva cognitiva nos habla de que el aprendizaje implica desarrollar reglas y procedimientos amplios. Esta perspectiva es coherente con la teoría dela transferencia específica de principios generales; donde la generalización se produce cuando un principio o estrategia aprendidos en una situación pueden ser aplicados a otra nueva.
Lainvestigación sobre el aprendizaje de destrezas
En una investigación realizada a dos grupos donde sabían teclear pero nunca utilizaron un procesador de teclas se le dio una explicación sobre el procesadorde teclas y se les dieron 3 horas diarias durante 4 días. Encontraron que la clave de la transferencia de destrezas cognitivas esta en ver las como reglas generales en lugar de conductas especificas.Implicaciones de la investigación sobre el aprendizaje de destrezas
Hay 3 teorías sobre el aprendizaje de destrezas cognitivas;
1.Etapa Cognitiva- el aprendiz trabaja a partir de lasinstrucciones y representa los pasos de la destreza en declaraciones verbales (conocimiento declarativo).
2. Etapa Asociativa- el aprendiz empieza a ser capaz de ejecutar el procedimiento; cada vez masdeprisa sin necesidad de realizar cada paso ( conocimiento procedual).
3. Etapa Autónoma- el aprendiz es capaz de ejecutar la destreza rápidamente y sin errores, sin que puesta atención a lo que esta...
El aprendizaje de destreza en el aula
El aprendizaje de destrezas implica aprender como se hace algo.
Las teorías conductistasde aprendizaje de destrezas frente a las cognitivas.
Según la perspectiva conductista, el aprendizaje es la suma de respuestas específicas al propio repertorio y la retroalimentación haría faltapara ayudar a los aprendices a añadir las respuestas apropiadas. Esta teoría hace encaje con la teoría de la transferencia específica, donde nos dice que la generalización se produce solamente cuandodos teorías captan muchas conductas en común. La perspectiva cognitiva nos habla de que el aprendizaje implica desarrollar reglas y procedimientos amplios. Esta perspectiva es coherente con la teoría dela transferencia específica de principios generales; donde la generalización se produce cuando un principio o estrategia aprendidos en una situación pueden ser aplicados a otra nueva.
Lainvestigación sobre el aprendizaje de destrezas
En una investigación realizada a dos grupos donde sabían teclear pero nunca utilizaron un procesador de teclas se le dio una explicación sobre el procesadorde teclas y se les dieron 3 horas diarias durante 4 días. Encontraron que la clave de la transferencia de destrezas cognitivas esta en ver las como reglas generales en lugar de conductas especificas.Implicaciones de la investigación sobre el aprendizaje de destrezas
Hay 3 teorías sobre el aprendizaje de destrezas cognitivas;
1.Etapa Cognitiva- el aprendiz trabaja a partir de lasinstrucciones y representa los pasos de la destreza en declaraciones verbales (conocimiento declarativo).
2. Etapa Asociativa- el aprendiz empieza a ser capaz de ejecutar el procedimiento; cada vez masdeprisa sin necesidad de realizar cada paso ( conocimiento procedual).
3. Etapa Autónoma- el aprendiz es capaz de ejecutar la destreza rápidamente y sin errores, sin que puesta atención a lo que esta...
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