psicologia educativa I
Páginas: 10 (2476 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2015
Educación y Ciencia
55-59
Vol. 2 No. 8
Julio - Diciembre 1993
La pedagogía y la psicología en el modelo
interdisciplinario para la educación
Facultad de Psicología Universidad de la Habana
Gloria Fariñas León
SINOPSIS
Este trabajo presenta una reflexión sobre el papel que puede ocupar la psicología en el modelo interdisciplinario para
la educación. La presenta como una ciencia mediatizadoraen la elaboración y ejecución de este modelo. El modelo
se presenta como un resultado de un consenso y no como un proyecto, resultado de la suma de los criterios de
distintas disciplinas. Se hace mención de que la pedagogía asume una determinada teoría de la personalidad lo cual
es limitado, por lo tanto se hace necesaria una estrecha relación entre el pedagogo y el psicólogo. A su vez estarelación debe ser tamizada por otras ciencias como la filosofía, la sociología entre otras.
Términos clave:
ABSTRACT
This paper presents a reflection on the role of Psychology is introduced as an in-between science in the creation and
performance of this model. The model is presented as the result of a consensus, not as a proyect, resultingfrom
putting together the criteria of a different disciplines. It is mentioned that Pedagogy assumes a specific theory of
personality, which sets limitations, thus, a close relationship between the pedagogue and the psychologist becomes
necessary. This relationship must, in turn, be screened by other sciences such as philosophy and sociology among
others.
Key terms:
55
La complejidad del fenómeno educacional y de las
instituciones encargadas de llevarla a cabo, requiere
para su comprensión y transformación, de un enfoque
multilateral con la participación de distintas ciencias
colindantes con la pedagogía, lo cual no es tan sencillo
como reunir al grupo de especialistas y pedirles
soluciones expeditivas a partir de una cooperación,ésta
a mi entender sería una forma ingenua de abordar una
cuestión de tanta envergadura. Se trata de sustituir el
modelo eminentemente pedagógico de actuación, con
siglos de tradición en una población muy numerosa de
profesionales y directivos y, por ende, muy enraizado,
por un modelo interdisciplinario que debe ser
pacientemente reflexionado, teorizado y construido a
partir de las experienciasinvestigativas, prácticas, a fin
de lograr un modelo integral, no tradicional, que
posibilite el desarrollo de la educación.
En la historia se nos ha adelantado, aunque aún
insuficientemente, el segundo papel, y la búsqueda de
nuestro justo lugar nos debe hacer conquistar estos
espacios y momentos.
Pretendo reflexionar en este trabajo acerca del lugar
que puede ocupar la psicología en este modelointerdisciplinario para la educación y que,
imaginariamente, se me presenta como una red de
pescar en la que tratamos de ver y precisar los hilos
conductores, los entrecruzamientos y nudos que nos
permitan atrapar, en el buen sentido de la palabra, el
problema educativo y quizás, no la educación, porque
ésta quedará también en manos de su siempre director.
Sólo que en las nuevas etapas, nointento predecir
cuándo, su autoridad o competencia profesional deberá
ser ejercida o compartida desde un pensamiento
orgánicamente interdisciplinario nunca unimensional.
Me limitaré por tanto, a las relaciones pedagogía psicología y argumentaré dos tesis fundamentales:
Por otra parte, debemos aclarar también de forma
previa que concebimos ese modelo interdisciplinario
como un resultado de consenso yno como un proyecto
al que se le suman los criterios de distintas disciplinas,
lo cual dejaría al método y al producto a medianía del
camino; en otras palabras, en nivel de un enfoque
multidisciplinario. Se trata de trabajo de mesa donde el
modelo en proyección pasa más de una vez "por las
manos" de los expertos de las disciplinas implicadas,
obligándolos a llegar paulatinamente a referentes...
55-59
Vol. 2 No. 8
Julio - Diciembre 1993
La pedagogía y la psicología en el modelo
interdisciplinario para la educación
Facultad de Psicología Universidad de la Habana
Gloria Fariñas León
SINOPSIS
Este trabajo presenta una reflexión sobre el papel que puede ocupar la psicología en el modelo interdisciplinario para
la educación. La presenta como una ciencia mediatizadoraen la elaboración y ejecución de este modelo. El modelo
se presenta como un resultado de un consenso y no como un proyecto, resultado de la suma de los criterios de
distintas disciplinas. Se hace mención de que la pedagogía asume una determinada teoría de la personalidad lo cual
es limitado, por lo tanto se hace necesaria una estrecha relación entre el pedagogo y el psicólogo. A su vez estarelación debe ser tamizada por otras ciencias como la filosofía, la sociología entre otras.
Términos clave:
ABSTRACT
This paper presents a reflection on the role of Psychology is introduced as an in-between science in the creation and
performance of this model. The model is presented as the result of a consensus, not as a proyect, resultingfrom
putting together the criteria of a different disciplines. It is mentioned that Pedagogy assumes a specific theory of
personality, which sets limitations, thus, a close relationship between the pedagogue and the psychologist becomes
necessary. This relationship must, in turn, be screened by other sciences such as philosophy and sociology among
others.
Key terms:
55
La complejidad del fenómeno educacional y de las
instituciones encargadas de llevarla a cabo, requiere
para su comprensión y transformación, de un enfoque
multilateral con la participación de distintas ciencias
colindantes con la pedagogía, lo cual no es tan sencillo
como reunir al grupo de especialistas y pedirles
soluciones expeditivas a partir de una cooperación,ésta
a mi entender sería una forma ingenua de abordar una
cuestión de tanta envergadura. Se trata de sustituir el
modelo eminentemente pedagógico de actuación, con
siglos de tradición en una población muy numerosa de
profesionales y directivos y, por ende, muy enraizado,
por un modelo interdisciplinario que debe ser
pacientemente reflexionado, teorizado y construido a
partir de las experienciasinvestigativas, prácticas, a fin
de lograr un modelo integral, no tradicional, que
posibilite el desarrollo de la educación.
En la historia se nos ha adelantado, aunque aún
insuficientemente, el segundo papel, y la búsqueda de
nuestro justo lugar nos debe hacer conquistar estos
espacios y momentos.
Pretendo reflexionar en este trabajo acerca del lugar
que puede ocupar la psicología en este modelointerdisciplinario para la educación y que,
imaginariamente, se me presenta como una red de
pescar en la que tratamos de ver y precisar los hilos
conductores, los entrecruzamientos y nudos que nos
permitan atrapar, en el buen sentido de la palabra, el
problema educativo y quizás, no la educación, porque
ésta quedará también en manos de su siempre director.
Sólo que en las nuevas etapas, nointento predecir
cuándo, su autoridad o competencia profesional deberá
ser ejercida o compartida desde un pensamiento
orgánicamente interdisciplinario nunca unimensional.
Me limitaré por tanto, a las relaciones pedagogía psicología y argumentaré dos tesis fundamentales:
Por otra parte, debemos aclarar también de forma
previa que concebimos ese modelo interdisciplinario
como un resultado de consenso yno como un proyecto
al que se le suman los criterios de distintas disciplinas,
lo cual dejaría al método y al producto a medianía del
camino; en otras palabras, en nivel de un enfoque
multidisciplinario. Se trata de trabajo de mesa donde el
modelo en proyección pasa más de una vez "por las
manos" de los expertos de las disciplinas implicadas,
obligándolos a llegar paulatinamente a referentes...
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