psicologia educativa

FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA 1.
(BASES SOCIOPSICOPEDAGOGICAS)


1. PARADIGMAS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA.

Gerardo Hernández Rojas

2. PEDAGOGIAS, DEL CONOCIMIENTO.

José Huerta Ibarra

3. DISEÑO INSTRUCCIONAL I.

Javier Aguilar Villalobos
Carolina Sarmiento

4. DISEÑO INSTRUCCIONAL II.

Margarita Castañeda Yáñez
Milagros Fiqueroa Campos

5. DISEÑOCURRICULAR I.

Gerardo Hernández Rojas
Jesús Carios Guzmán

6. DISEÑO CURRICULAR II.

Frida Díaz Barriga Arceo



Coordinación del Módulo: Frida Díaz Barriga Arceo.









INDICE

OBJETIVO DE LA UNIDAD
INTRODUCCION GENERAL AL MODULO 11
INTRODUCCION DE LA UNIDAD

1. PSICOLOGIA DE LA EDUCACION UN BOSQUEJO HISTORICO-DESCRIPTIVO
Introducción
1. Los orígenes: lastres vertientes
2. La evolución de la disciplina
Resumen
Autoevaluación

II. PSICOLOGIA DE LA EDUCACION: ENCUADRE EPISTEMOLOGICO-CONCEPTUAL.

Introducción
1. La psicología educativa y las ciencias de la educación
2. La psicología educativa: encrucijada entre la psicología y la educación
3. Componentes básicos de la psicología de la educación
4. La psicología educativa:hacia una delimitación conceptual
Resumen
Autoevaluación

III. LOS PARADIGMAS EN PSICOLOGIA EDUCATIVA: UNA INTRODUCCION

Introducción
1. El concepto de paradigma desde el punto de vista kuhniano
2. Aplicación de las ideas de Kuhn a la Ciencia psicológica
3. Los componentes de los paradigmas
Resumen
Autoevaluación

IV. CARACTERIZACION DEL PARADIGMA CONDUCTISTAIntroducción
Antecedentes
1. Problemática
2. Fundamentos epistemológicos
3. Supuestos teóricos
3. Prescripciones metodológicas
4. Proyecciones de aplicación al campo educativo


Resumen
Autoevaluación

V. CARACTERIZACION DEL PARADIGMA COGNITIVO

Introducción
Antecedentes
1. Problemática
2. Fundamentos epistemológicos
3. Supuestos teóricos
4.Prescripciones metodológicas
5. Proyecciones de aplicación al campo educativo
Resumen

Autoevaluación

VI. CARACTERIZACION DEL PARADIGMA HUMANISTA
Introducción
Antecedentes
1. Problemática
2. Fundamentos epistemológicos
3. Supuestos teóricos
4. Prescripciones metodológicas
5. Proyecciones de aplicación al campo educativo
Resumen
Autoevaluación

VIICARACTERIZACION DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Introducción
Antecedentes
1. Problemática
2. Fundamentos epistemológicos
3. Supuestos teóricos
4. Prescripciones metodológicas
5. Proyecciones de aplicación al campo educativo
Resumen
Autoevaluación






VIII CARACTERIZACION DEL PARADIGMA SOCIOCULTURAL

Introducción
Antecedentes
1. Problemática2. Fundamentos epistemológicos
3. Supuestos teóricos
4. Prescripciones metodológicas
6. Proyecciones de aplicación al campo educativo
Resumen
Autoevaluación

RESUMEN GENERAL DE LA UNIDAD
TAREA ESTRUCTURADA (MONOGRAFIA)
RETROALIMENTACION
BIBLIOGRAFIA


























OBJETIVO GENERAL DEL MODULO

El estudiante contrastará losfundamentos teórico-metodológicos que explican y proponen formas de desarrollo del proceso educativo.

Objetivos de las Unidades

El estudiante analizará las características teóricas, epistemológicas de los paradigmas de la Psicología Educativa.

El estudiante analizará los principios y supuestos pedagógicos considerados para el desarrollo del proceso educativo.

El estudiante contrastará losenfoques de la didáctica crítica y la aproximación cognoscitiva para la planificación del proceso educativo.

El estudiante analizará los procedimientos de diseño y planificación del proceso educativo así como sus posibles aplicaciones en un contexto particular.

El estudiante distinguirá los supuestos teóricos de los que parten las diversas propuestas metodológicas del diseño curricular....