psicologia educativa

Hablar de cambios es evocar la historia humana en todas las actividades que el hombre realiza, sin posibilidad de excluir alguna ya sea por olvido o eximiendo menosprecio. Así, es importante observar el cambio que el proceso educativo ha vivido a lo largo de su existencia en la escena social. Logrando replantear la actuación de todos los elementos que confluyen para este fin. Sin embargo,enfocarme a la historia o evolución es adentrarme a una dimensión inmensa. Por lo que, debo partir no haciendo una división por etapas en este proceso histórico, sino más bien aterrizando enunciados de diversas teorías de aprendizaje a la práctica actual. Tomando como referencia que el maestro tiene la responsabilidad de saber comprender a sus alumnos.De este modo, el profesor quien en anteriores etapaseducativas era el personaje central del proceso educativo ha dejado para este periodo su protagonismo y ha trasladado sus aportaciones a la disposición de sus pupilos. Entonces, la figura del educador ya no se observa como un rector sino más bien como una persona con necesidades, dispuesto a la sinergia contraída no solo con sus alumnos dentro del aula sino también con sus compañeros durante laorganización del trabajo magisterial. Esta conciencia sobre los demás permite la disposición a adoptar estrategias que se dirijan al desarrollo integral de los escolares a su cargo.En el presente ensayo me propongo a explorar la función del docente desde un enfoque humano, observándolo como un ser sensible a las necesidades educativas presentadas durante su labor educativa. Para tal efecto, el hiloconductor de este relato se sitúa dentro del marco de la psicología educativa haciendo una compilación holística acerca de las innovaciones que se han suscitado a lo largo de los años y que a mi parecer pueden vincularse en determinados casos, considerando que nada puede ser descartado. Así, pues con la experiencia aunada a la teoría deseo establecer una serie de supuestos en donde el maestro deberecurrir a todas sus armas para amortiguar los caminos por donde conduce su práctica. Los relatos presentados fueron observados en mi labor educativa a lo largo de mi carrera profesional, lo cual me permite demostrar que los fenómenos sociales son diferentes en todos los casos.-526695-721962Frecuentemente, los maestros nos encontramos con obstáculos grandes que decrecen el rendimiento escolar ynos hacen tropezar en el cumplimiento de los propósitos que queremos lograr al finalizar el curso.Obstáculos que son diferentes en cada alumno y varían según el contexto donde situemos la práctica docente. Cuantas veces no hemos encontrado a un estudiante rebelde, que va en contra de las reglas impuestas en la institución escolar, o quizás alguna vez hemos localizado a un alumno que va muydesfasado académicamente del resto del grupo; o por el contrario, en ciertas ocasiones lo que desorienta nuestra práctica es un estudiante que para nuestra sorpresa va muy adelantado respecto a los demás integrantes.Y entonces, en nuestra preocupación por decrecer el inconveniente observado, intentamos dar solución a este. Aunque, para ser francos son pocos aquellos que ante tal reto deciden desempolvarun libro, acudir a una biblioteca o ver algunos videos para resolver nuestras dudas. Y para ello, echan mano tanto de las experiencias profesionales como de las personales para dar solución factible a la realidad que en ese momento aqueja.Pero si fuera así, ¿Qué caso tendrían las teorías e investigaciones realizada por tantos personajes ilustres? ¿Es posible saber más por experiencia que porteoría?Desde luego, en la época actual el maestro debe ser un innovador, la docencia más que una profesión es un arte que se debe sobrellevar con dignidad. Cierto es que los libros ilustran pero uno aprende cuando practica y entiende como sobrellevar situaciones reales, que muchas veces los textos no exhiben. Entonces, acertamos en decir que es muy cierto el refrán popular aquel que versa “La práctica...