psicologia educativa
Páginas: 3 (575 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2013
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO
BOURDIEU-PASSERON (1930)
Pierre Bourdieu, sociológo francés, que actualmente enseña en la escuela práctica de altos estudios en París, dirige con Jean-CaludePasseron, el Centro de sociología europea, que investiga los problemas de la educación y de la cultura en la sociedad contemporánea.
El punto de partida para su análisis es la relación entre el sistemade enseñanza y el sistema social. Para Bordieu, el origen social marca de manera inevitable e irreversible la carrera escolar, y después profesional, de los individuos. Este origen social produceprimero el fenómeno de selección: las simples estadísticas de las posibilidades de ascender a la enseñanza superior; muestran que el sistema escolar elimina de manera continua una fuerte proporción delos niños salidos de las escuelas populares.
La selección interviene cuando el lenguaje escolar es insuficiente para el aprovechamiento del alumno. Y este fenómeno alcanza prioritariamente a losniños de origen más bajo.
Finalmente para Bourdieu y Passeron, la cultura de las clases superiores estaría tan próxima a la cultura de la escuela que el niño originario de un medio inferiorsolo podría adquirir la formación cultural que es dada a los hijos de clase culta.
En consecuencia para unos, el aprendizaje de la cultura escolar es una conquista duramente obtenida para unos,mientras que para otros es una herencia “normal”.
Algunas de sus obras: los herederos, Los estudiantes y la cultura.
BAUDELOT-ESTABLET
Christian Baudelot y Roger Establet, demostraron quela llamada escuela única, no puede ser única en una sociedad de clases. La cultura que ahí se transmite y elabora no es una sola. Todo lo que pasa en la escuela es obstruido por la división de lasociedad, la escuela no es considerada como una isla de “pureza” y armonía en un mundo en conflicto.
Los fines de la educación no son solo diferentes, sino opuestos y hasta antagónico.
Estos...
BOURDIEU-PASSERON (1930)
Pierre Bourdieu, sociológo francés, que actualmente enseña en la escuela práctica de altos estudios en París, dirige con Jean-CaludePasseron, el Centro de sociología europea, que investiga los problemas de la educación y de la cultura en la sociedad contemporánea.
El punto de partida para su análisis es la relación entre el sistemade enseñanza y el sistema social. Para Bordieu, el origen social marca de manera inevitable e irreversible la carrera escolar, y después profesional, de los individuos. Este origen social produceprimero el fenómeno de selección: las simples estadísticas de las posibilidades de ascender a la enseñanza superior; muestran que el sistema escolar elimina de manera continua una fuerte proporción delos niños salidos de las escuelas populares.
La selección interviene cuando el lenguaje escolar es insuficiente para el aprovechamiento del alumno. Y este fenómeno alcanza prioritariamente a losniños de origen más bajo.
Finalmente para Bourdieu y Passeron, la cultura de las clases superiores estaría tan próxima a la cultura de la escuela que el niño originario de un medio inferiorsolo podría adquirir la formación cultural que es dada a los hijos de clase culta.
En consecuencia para unos, el aprendizaje de la cultura escolar es una conquista duramente obtenida para unos,mientras que para otros es una herencia “normal”.
Algunas de sus obras: los herederos, Los estudiantes y la cultura.
BAUDELOT-ESTABLET
Christian Baudelot y Roger Establet, demostraron quela llamada escuela única, no puede ser única en una sociedad de clases. La cultura que ahí se transmite y elabora no es una sola. Todo lo que pasa en la escuela es obstruido por la división de lasociedad, la escuela no es considerada como una isla de “pureza” y armonía en un mundo en conflicto.
Los fines de la educación no son solo diferentes, sino opuestos y hasta antagónico.
Estos...
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