Psicologia educativa

Introducción

En nuestro trabajo nos enfocaremos en varios aspectos que nos ayudaran a en nuestras aulas, y también en nuestros hogares, les hablaremos de las diferentes motivaciones de acuerdo a las diferentes edades, también como se da la retro alimentación y el aprendizaje; veremos las creencias acerca de las capacidades y necesidades de cada uno de los estudiantes; Entre otras cosas másque nos ayudaran nuestro trabajo de docentes.

Motivación Para el Aprendizaje y la enseñanza
La mayoría de los educadores coinciden en que la motivación de los alumnos es unas de las tareas fundamentales de la enseñanza.
Generalmente se define como un estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento .La motivación se enfoca en cómo y porque los individuos inician actosdirigidos hacia metas especificas. En tiempo que las lleva iniciar la actividad que tan intensamente están relacionados en la actividad ,que tan persistentes son sus intentos por alcanzar las metas en lo que piensan y sienten durante el proceso.
Algunas explicaciones de la motivación se basan en factores internos y personales como necesidades interés y curiosidades.
Mientras que otras señalan factoresexternos y ambientales como recompensas como presión social, castigo, etc.
Motivación intrínseca: Tendencia natural del ser humano a buscar y vencer desafíos no necesitamos incentivos ni castigos porque la actividad nos gratifica.
Motivación Extrínseca: Si hacemos algo para tener una calificación evitar un castigo o agradar al profe o por cualquier una razón que tenga muy poco que ver con lapropia tarea en realidad no estamos en la actividad solo nos importa agradar a los demás.
La diferencia entre los dos tipos de motivación es la razón que tienen los estudiantes tienen para actuar es decir el locus de la casualidad: Locación interna o externa que hace actuar al individuo.
Si el locus es interno la motivación es intrínseca y si el locus es externo la motivación es Extrínseca.
Lascinco teorías generales de la motivación
1. Enfoque conductista de la motivación entender la motivación del alumno inicia con un análisis cuidadoso de los incentivos y las recompensas que están presentes en el salón de clases.
Recompensas: Situación u objeto atractivo que se suministra como consecuencia de una conducta.
Incentivo: Objeto o suceso que alienta o desalienta el comportamiento.2. Enfoque humanista de la motivación: La tendencia ala autor realización, la respectiva humanista ,motivar significa activar los recursos internos de la gente su sentido de competencia ,autoestima y autonomía .
3. Enfoque cognoscitivos de la motivación: Los individuos son considerantes seres activos y curiosos que buscan información para resolver problemas y tienen una importancia personal. Élcomportamiento por nuestros pensamiento.
4. Teorías cognoscitivos sociales o de expectativa X valor: Constituyen una integración de los modelos conductista y cognoscitivos ya que toman en cuenta el interés del conductista por la consecuencia de la conducta y el interés de los teóricos, cognoscitivos por los efectos de las creencias expectativas individuales.
5.Enfoque sociocultural de lamotivación :se interesan por la participación en las comunidades, nuestra identidad y sus relaciones interpersonales dentro de la comunidad .Las identidades del novato y del experto se vinculan gracias a su participación en la comunidad .Ambos están motivados a aprender los valores y las practicas de la comunidad para mantener su identidad como miembros de este.
Jerarquía de necesidades de MaslowMaslow(1970) señalo que los seres humanos tienen una jerarquía de necesidades en 7 niveles desde los requisitos fisiológicos básicos
Hasta la necesidad de autorrealización las cuales abarcan desde las necesidades de supervivencia y seguridad en el nivel mas bajo.
Las necesidades del logro intelectual del nivel medio hasta la auto realización en el máximo nivel.
Maslow llamo alas 4 necesidades...