Psicologia Educativa

Psicolog.a de la Educación.
zantesÓ como a la extensi.n de la oferta de
los primeros titulados, se concreta en las
primeras pr.cticas de psicolog.a educativa,
centradas desde un enfoque psicot.cnico en
actuaciones de aplicaci.n de pruebas, informes
estandarizados, orientaci.n en cursos
claves y ocasionalmente en actividades de
reeducaci.n. Los protagonistas eran psic.logos
queindependientemente o en grupo
ofrecen sus servicios y establecen relaciones
laborales irregulares con asociaciones de
padres de alumnos, propiedad y direcci.n
de centros escolares privados, etc.
1. La Psicolog.a Educativa en
la ense.anza privada
Es en la ense.anza privada (concertada o
propiamente privada) donde comienzan
a trabajar las primeras promociones de psic
.logos del .rea educativa.Desde esos inicios
como servicios complementarios y
extraescolares hasta el momento actual su
evoluci.n podr.a resumirse en:
¥ Tendencia a la desaparici.n de la actuaci
.n exclusivamente psicot.cnica y psicom
.trica, adem.s de haberse consolidado
la presencia de empresas que ofrecen
servicios estad.sticos y t.cnicos as. como
material psicol.gico que cubren esta
faceta.
¥ Han aumentado losservicios derivados
de la presencia continua del psic.logo
en el centro escolar en una situaci.n m.s
regularizada de trabajo, aunque a.n
ahora, las condiciones laborales (estabilidad,
horario, dedicaci.n, etc) sean muy
diversas.
¥ Si bien es cierto que la introducci.n del
psic.logo en los centros fue acompa.ada
inicialmente de una acentuaci.n de
los aspectos relacionados con la psicolog.a cl.nica tradicional, actualmente se
observa una marcada tendencia hacia
criterios espec.ficamente psicoeducativos.
Sin embargo, las caracter.sticas de
los centros privados limitan las posibilidades
de elecci.n de actuaciones por
parte del profesional, pero en general, se
observa una tendencia hacia modelos
actuales de intervenci.n (programas,
aspectos instruccionales, asesoramiento,etc).
¥ Se ha producido una gran proliferaci.n
de la oferta de gabinetes y centros de
reeducaci.n y apoyo escolar, con actuaciones
de tratamiento muy diversas
(logopedia, psicomotricidad, formaci.n
de padres, entrenamiento en habilidades
b.sicas, etc), bastantes de estos centros
se han consolidado y actualmente presentan
una oferta de servicios de gran
calidad y amplitud.
¥ Es precisose.alar que en el campo de la
educaci.n especial se produce inicialmente
cierta eclosi.n de ofertas de trabajo,
al menos en los a.os ochenta, de
asociaciones de padres de discapacitados
ps.quicos, sensoriales y mot.ricos; la
progresiva cobertura por parte de las
administraciones p.blicas de servicios
en este sentido ha paralizado bastante
esta v.a.
2. Las redes p.blicas de
atenci.npsicoeducativa
La demanda social va aumentando en
intensidad y llega a influir en las instancias
pol.tico-administrativas, entonces en
proceso de cambio en el contexto hist.rico
de la transici.n democr.tica, planteando la
necesidad de cubrir el espacio de intervenci
.n psicoeducativa por parte de las administraciones
p.blicas.
Fue en 1970, en la Ley General de
Educaci.n, cuando se formul. porprimera
vez el derecho a la orientaci.n escolar, pero
Perfiles Profesionales del Psic.logo 77 Colegio Oficial de Psic.logos
Psicolog.a de la Educaci.n
no es hasta 1977 cuando se crean los primeros
servicios del M.E.C., los Servicios de
Orientaci.n Escolar y Vocacional (S.O.E.V.),
con funciones ligadas a los modelos de
orientaci.n de la .poca, muy amplias y
poco definidas y conimposibilidad de efectuar
una incidencia significativa en el sistema
educativo, dado el escaso n.mero de
profesionales que inicialmente los compon.-
an (2-3 por provincia) y su compleja situaci
.n administrativa, se trata de profesores
de Educaci.n Primaria, psic.logos o pedagogos,
al principio en Òcomisi.n de servicio
Ó posteriormente como plaza de Òcar.cter
singularÓ, sin reconocimiento del...