psicologia educativa

Psicología educativa
La psicología educativa (o psicología educacional) es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esosfines y la aplicación de los principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicología educacional estudia cómo los estudiantes aprenden, a veces focalizando la atención en subgrupos tales como niños superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad específica.
La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación considera a lapsicología educativa como una disciplina independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas, pudiendo ser en parte entendida por medio de su relación con otras disciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología, siendo esta relación análogamente comparable a la existente entre la medicina y la biología, o la ingeniería y la física.
Desarrollo cognoscitivoTiene que ver con los cambios en el pensamiento y existen dos teorías:
Teoría de piaget: según piaget, nuestros procesos mentales cambian de forma radical, aunque lenta desde el nacimiento asta la madures, debido a constantemente nos esforzamos por darle un sentido al mundo. Hay cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo según piaget se denominan: sensoriomotriz, preoperacional, de operacionesconcretas, de operaciones formales
Sensoriomotriz: de los 0 a los 2 años, empieza a utilizar la imitación, la memoria y el pensamiento, empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando están ocultos, pasa de los actos reflejos a las acciones dirigidas hacia objetivos
Preoperatoria: de los 2 a los 7 años, gradualmente desarrolla el uso del lenguaje y la capacidad de pensar de formasimbólica, es capas de pensar en operaciones de manera lógica en una dirección, tiene dificultades para considerar el punto de vista de otra persona
De operaciones concretas: de los 7 a los 11 años, es capaz de resolver problemas concretos de forma lógica, entiende las leyes de la conservación, y es capaz de clasificar y completar series, comprende la reversibilidad
De operaciones formales: delos 11 años a adulto, es capaz de resolver problemas abstractos de forma lógica, su pensamiento se vuelve más científico, desarrolla preocupaciones acerca de temas sociales y su identidad
Teoría sociocultural de vygotsky: vygotsky crea que las actividades humanas se llevan a cabo en ambientes culturales y no pueden entenderse separadas de tales ambientes una de sus ideas mas importantes fue quenuestra estructura y procesos mentales específicos pueden tratarse a partir de la interacción con los demás, las interacciones sociales crean nuestras estructuras cognoscitivas y nuestros procesos de pensamiento
Desarrollo personal, social y moral
La teoría psicosocial de Erikson: Erickson sugiere que en cada etapa que el individuo enfrenta una crisis de desarrollo es decir un conflictoentre una alternativa positiva una posiblemente nociva y la forma en la que lo resuelva tendrá un efecto en su autoimagen y en el de la sociedad. Hay ocho etapas en el desarrollo según erikson:
1. confianza básica versus desconfianza básica: desde el nacimiento asta los 12 o 18 meses, el bebe necesita establecer su primera relación afectiva con su cuidador o desarrolla un a sensación dedesconfianza, se da la alimentación
2. autonomía versus vergüenza y duda: 18 meses a 3 años, el niño desarrolla las habilidades físicas como: caminar, asir objetos, y controlar los esfínteres pero si no se maneja bien podría desarrollar duda y vergüenza
3. iniciativa versus culpa: 3 a 6 años, el niño se siente con mayor confianza y mayor iniciativa aunque podría se demasiado impulsivo lo cual...