psicologia educativa

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Actividad: resumen
Tema: descripción del paradigma sociocultural y sus aplicaciones e implicaciones educativas.
Materia: introducción a la psicología.
Filósofos, psicólogos y otros especialistas han planteado diferentes teorías acerca de la naturaleza del desarrollo y sobre la influencia de tales teorías sobre como los niños(as) se desarrollan y aprenden.
El pensamiento psicológico deVygotsky surge como una respuesta a la división imperante entre dos proyectos: el idealista y el naturalista, por ello propone una psicología científica que busca la reconciliación entre ambas posiciones o proyectos. Sus aportaciones, hoy toman una mayor relevancia por las diferencias entre los enfoques existentes dentro de la psicología cognitiva. Vygotsky rechaza la reducción de la psicología auna mera acumulación o asociación de estímulos y respuestas
“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.-El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa en esos momentos. El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”.
Vygotsky señala quela psicología de su tiempo había estudiado los procesos psicológicos superiores en forma fragmentada
Para Vygotsky el problema epistemológico de la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento se resuelve con un planteamiento interaccionista dialectico, en el que existe una relación de indisociasión, de interacción y de transformación reciproca iniciada por la actividad mediada delsujeto.
En el planteamiento vigotskyano intervienen dos formas de mediación social
a) La intervención del contexto sociocultural en un sentido amplio
b) Los artefactos socioculturales que usa el sujeto cuando conoce al objeto
El medio sociocultural es el que pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del psiquismo del sujeto.
Vygotsky estaba interesado en el estudio dela importancia de la mediación de los instrumentos psicológicos o signos en las funciones psicológicas superiores y en la conciencia
Para Vygotsky el desarrollo psicológico debe ser entendido como una serie de transformaciones cualitativas
Vygotsky identifico tres etapas en el desarrollo de los conceptos espontáneos y científicos
a) Cúmulos organizados
b) Complejos
c) Conceptosverdaderos
Las funciones psicológicas superiores no deben considerarse una simple prolongación de las funciones psicológicas naturales
Wertsch propone cuatro criterios para distinguir las funciones psicológicas superiores de las inferiores.
a) El paso del control del entorno al individuo (regulación voluntaria).
b) La realización consciente de las funciones psicológicas.
c) Su origen social ynaturaleza social.
d) El uso de signos como mediadores.
En el desarrollo de las funciones psicológicas superiores todavía pueden encontrarse dos variedades en el plano ontogenético
1) La forma primitiva.
2) La forma avanzada.
Las funciones psicológicas superiores que ha logrado desarrollar un individuo no deben considerarse una simple copia de las ejecutadas en el plano de las relacionessociales
a) Método de análisis experimental – evolutivo: trata de una intervención artificial por parte del experimentador en el proceso evolutivo, para observar cómo se dan los cambios en los procesos.
b) Método de análisis genético – comparativo: uso de una interrupción “natural” del desarrollo (por ejemplo deficiencia sensorial, patología, traumatismo, etc. Donde se observan los cambios en los...