psicologia educativa
Páginas: 11 (2643 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2014
REPUBLIVA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
EDUCACION BASICA INTEGRAL
PROFESORA
YUDELKI FLORES
REALIZADO POR:FRANELCY MEZA C.I. 20.750.241
GIBRALTAR abril de 2014
Nuevas instituciones escolares a principios del siglo XIX
La institución primaria se descuido y no es sino hasta 1833, con la ley de guitzot. Según esta ley la enseñanza primaria se destina a moralizar al pueblo, a favorecer el desarrollo económico y a consolidar el orden social. Se imponen a las colectividades ciertasobligaciones como fundar: una escuela primaria, una escuela primaria superior, y una escuela normal. En estos tiempos la enseñanza todavía no era laica ni gratuita para la totalidad de los alumnos ni mucho menos obligatoria. En esta época de desarrollo industrial y empresarial, Era necesaria la formación de nuevos trabajadores manuales y técnicos y por ello se da un gran impulso a la enseñanzatécnica y surgen las primeras escuelas de ingenieros. En la segunda mitad del siglo XVIII se multiplican las instituciones que asumen nuevas funciones de investigación o de enseñanza y que responden a un nuevo concepto del papel de la ciencia en la sociedad: academias. Sociedades de fomento, oficinas de agricultura, gabinetes de historia natural y curso públicos.
Debido al desarrollo industrial y ala necesidad de cuidar a los niños cuyos padres trabajaban, surgieron los modernos jardines de infancia quien el pastor Friedrich oberlin (1740- 1826) fue uno de sus precursores. En donde los medios educativos empleados eran juego, canto, la oración y “otras pequeñas tareas análogas”
La enseñanza preescolar tiene un doble aspecto: en forma de guarderías y en formas de institución educativa,Dando paso a kindergarten de froebel. En general los siglos XVIII Y XIX se pueden considerar de replanteamiento del pensamiento pedagógico y del surgimiento de dos corrientes del pensamiento social opuestas: una la que representa al movimiento elitista burgués y la otra al movimiento socialista popular, mismo que serán conocida como marxismo y positivismo.
El pensamiento pedagógico positivistaAuguste Comte. (1798- 1857)
Parte del principio de la neutralidad para el desarrollo de sus concepciones. Parte del positivismo. Señala que la filosofía es la doctrina general de los conocimientos humanos, es decir, de los saberes que logran las ciencias positivas. Afirma que la ciencia debería enseñarse en las escuelas
E. Durkheim (1858- 1917)
Primer sociólogo de la educación. Considera laeducación como un esfuerzo para preparar a los niños para la vida en común y determina tres puntos de vista de la educación: como una acción, como un proceso y como una institución. Considera que para definir la educación hace falta considerar los sistemas educativos existentes o que han existido. Para que haya educación se requiere una generación de adultos, una generación de jóvenes y unaacción ejercida por los primeros sobre los segundos
Pensamiento pedagógico socialista
Esta concepción se forma en el contexto del movimiento popular que busca la democratización de la enseñanza. Esta idea de la educación es opuesta a la educación dominante, es decir, a la concepción educativa positivista propias de países capitalistas.
Charles Fourier (1772- 1535) Entendía la civilización entrericos y pobres; para él, la educación tiene un papel político
Karl Marx (1818- 1883) y Federico Engels (1820- 1895) Defienden la educación gratuita para todos los niños; en la asociación entre educación y producción material, la educación debe abarcar tres aspectos: mental, físico, técnico.
En 1917 Lenin puso en práctica las ideas del pensamiento socialista, declarando que la escuela y la...
UNIVERSIDAD DE ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
EDUCACION BASICA INTEGRAL
PROFESORA
YUDELKI FLORES
REALIZADO POR:FRANELCY MEZA C.I. 20.750.241
GIBRALTAR abril de 2014
Nuevas instituciones escolares a principios del siglo XIX
La institución primaria se descuido y no es sino hasta 1833, con la ley de guitzot. Según esta ley la enseñanza primaria se destina a moralizar al pueblo, a favorecer el desarrollo económico y a consolidar el orden social. Se imponen a las colectividades ciertasobligaciones como fundar: una escuela primaria, una escuela primaria superior, y una escuela normal. En estos tiempos la enseñanza todavía no era laica ni gratuita para la totalidad de los alumnos ni mucho menos obligatoria. En esta época de desarrollo industrial y empresarial, Era necesaria la formación de nuevos trabajadores manuales y técnicos y por ello se da un gran impulso a la enseñanzatécnica y surgen las primeras escuelas de ingenieros. En la segunda mitad del siglo XVIII se multiplican las instituciones que asumen nuevas funciones de investigación o de enseñanza y que responden a un nuevo concepto del papel de la ciencia en la sociedad: academias. Sociedades de fomento, oficinas de agricultura, gabinetes de historia natural y curso públicos.
Debido al desarrollo industrial y ala necesidad de cuidar a los niños cuyos padres trabajaban, surgieron los modernos jardines de infancia quien el pastor Friedrich oberlin (1740- 1826) fue uno de sus precursores. En donde los medios educativos empleados eran juego, canto, la oración y “otras pequeñas tareas análogas”
La enseñanza preescolar tiene un doble aspecto: en forma de guarderías y en formas de institución educativa,Dando paso a kindergarten de froebel. En general los siglos XVIII Y XIX se pueden considerar de replanteamiento del pensamiento pedagógico y del surgimiento de dos corrientes del pensamiento social opuestas: una la que representa al movimiento elitista burgués y la otra al movimiento socialista popular, mismo que serán conocida como marxismo y positivismo.
El pensamiento pedagógico positivistaAuguste Comte. (1798- 1857)
Parte del principio de la neutralidad para el desarrollo de sus concepciones. Parte del positivismo. Señala que la filosofía es la doctrina general de los conocimientos humanos, es decir, de los saberes que logran las ciencias positivas. Afirma que la ciencia debería enseñarse en las escuelas
E. Durkheim (1858- 1917)
Primer sociólogo de la educación. Considera laeducación como un esfuerzo para preparar a los niños para la vida en común y determina tres puntos de vista de la educación: como una acción, como un proceso y como una institución. Considera que para definir la educación hace falta considerar los sistemas educativos existentes o que han existido. Para que haya educación se requiere una generación de adultos, una generación de jóvenes y unaacción ejercida por los primeros sobre los segundos
Pensamiento pedagógico socialista
Esta concepción se forma en el contexto del movimiento popular que busca la democratización de la enseñanza. Esta idea de la educación es opuesta a la educación dominante, es decir, a la concepción educativa positivista propias de países capitalistas.
Charles Fourier (1772- 1535) Entendía la civilización entrericos y pobres; para él, la educación tiene un papel político
Karl Marx (1818- 1883) y Federico Engels (1820- 1895) Defienden la educación gratuita para todos los niños; en la asociación entre educación y producción material, la educación debe abarcar tres aspectos: mental, físico, técnico.
En 1917 Lenin puso en práctica las ideas del pensamiento socialista, declarando que la escuela y la...
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