PSICOLOGIA EDUCATIVA

A lo largo de este ensayo explico a manera de resumen los diferentes temas que vimos en clase y como se relacionan y complementan unos con otros. Abarca los tipos de escuelas, el rol del psicólogo educativo y las áreas donde ejerce trabajo, diferentes maneras de aprendizajes. Además de artículos e investigaciones relacionadas con la psicología educativa.
A continuación se expondrán tres tiposde enseñanza y educación. Cada uno cuenta con características diferentes de acuerdo a la época en la que surgieron, a los diferentes contextos que existían y a los expositores de cada uno. La primera es la escuela tradicional, después la educación nueva que se presenta a finales del siglo XIX, y por último, se presenta la pedagogía institucionalista.
El principal aportador a la educacióntradicionalista es Comenio, quien defiende su postura de enseñar todo a todos. Su método de enseñanza consta de tres pasos: retener, memorizar y practicar. Su obra de la didáctica magna hacía referencia a cuatro etapas por las que pasaba el niño: la maternal de los 0 a 6 años, la escuela de los 6 a los 12 años, la escuela latina de los 12 a los 18 años, la académica de los 18 a los 24 años, y finalizabacon un viaje alrededor del mundo para poner a prueba a los estudiantes.
La principal característica de la escuela tradicional era que se basaba en el magiocentrismo, el maestro era un guía, quien tenía siempre la razón y hacia función de transmitir el conocimiento de manera diacrónica y sólo teórica. El niño no podía cuestionar. Durante la educación el alumno tenía una participación pasiva. Elmodelo por sí mismo debía causarle alegría.
Durante la época de la escuela tradicional, la edad de la infancia era imperfecta. Se creía que el mundo no estaba hecho para los niños. Se utilizaban mucho los castigos crueles y humillantes para el niño, se decía que todo lo que no cumpliera con su concepto de sagrado debía ser castigado.
A finales del siglo XIX, surge la escuela nueva. Su principalexpositora era María Montessori, quien defendía un método más humanista donde la educación y la enseñanza giraran en torno a los niños. Había un docente por clase y éste solo fungía como estimulador y orientador.
La enseñanza nueva, por lo contrario de la tradicional, es paidocéntrica. Quien interesa es el niño, defiende que la infancia no es un mal necesario y que los niños tienen significacióny sentido propio. En esta enseñanzas comienza la pedagogía de la acción, el hecho educativo son acciones y actividades, su orientación es integral; tiene como objetivo la formación del carácter, la vida social y los conocimientos, se toman en cuenta las facultades anímicas e intelectuales. La enseñanza se rige a través de la cooperación, la autogestión y la autodisciplina.
La escuela nueva esuna enseñanza que rechaza el formalismo, la competitividad, el autoritarismo y la memorización. Esta basada la experiencia empírica, donde el profesor sólo hace un papel de estimulador y orientador. Se trabaja en un clima de solidaridad, autonomía y libertad. Y en esta educación se valora la afectividad, la inteligencia y la voluntad, ya que en ésta el niño aprende a su propio ritmo y su interés.En esta educación existen tres expositores más. Declory, quien habla de la observación, la asociación y la expresión, Freinet, quien en este tipo de enseñanza crea y comparte el texto libre, la revista escolar, los planes de trabajo, las conferencias, la biblioteca de trabajo, la asamblea de clases y la correspondencia escolar y Dewey, quien postula que el aprendizaje de los niños se basa en laexperiencia actual.
Por su parte, las pedagogías institucionales están basadas en la dialéctica creada por Hegel (afirmación, negación, negación de la negación). En este tipo de pedagogía se busca educar a los niños para que sean personas socialmente responsables y socialmente competentes.
La pedagogía institucional tiene dos principales expositores, Orby y Lobrot. Ambos defienden que la...