PSICOLOGIA EDUCATIVA
Páginas: 5 (1014 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2014
RESUMEN DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
Esta ciencia interdisciplinaria se ocupa de los procesos de aprendizaje y elabora mejoras de aprendizaje como aptitud, diferencias individuales y desarrollo, mental.
Antiguamente la psicología educativa estaba basada en creencias, espíritus, tabúes; los sacerdotes eran los que ejercían la medicina. En la psicología griega. Predominaba la razón. A travésdel tiempo algunos pensadores que se basaban en el razonamiento llegaron a ser grandes filósofos y algunos o los más sobresalientes fueron: Hipócrates, Sócrates, Platón y Aristóteles.
Además estaba la psicología oscurantismo la cual estaba influenciada por el cristianismo, psicología espiritualista y naturismo. Estaba también incluida la psicología del renacimiento la cual se dividía en dos ramas :La psicología experimental la cual estaba liderada por Whilhem Wundt , y La psicología como disciplina científica la cual estaba regida por Herbert Spencer, William James, la psicología deferencial y la psicología evolutiva.
La psicología analítica sus líderes eran Sigmund Freud, Theodule Ribot y Joseph Brewer.
A esto surge un paradigma: que es un paradigma? Es el resultado de los usos ucostumbres, de creencias establecidas de verdades a medias, un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo.
Los paradigmas de la psicología educativa son: Paradigma conductismo, humanista e histórico cultural.
Paradigma conductista: Se origino a principios del siglo XX y se deriva de la tradición empirista de la ciencia, la filosofía positivista.
El experimento de Pavlov consistía en elacondicionamiento. Clásico a partir de los principios de acondicionamiento clásico a partir de los principios de contigüidad y repetición. Este fue un científico ruso que gano el premio Nobel de fisiología y medicina. Como se podrá deducir, la psicología no era una rama que despertara mucho su interés, pero sus aportaciones fueron la clave para esta disciplina.
Los trabajos de Thorndike, fueronel acondicionamiento clásico a partir de los principios de contiguedad, experimento con animales, demostró el condicionamiento instrumental. Además implanto el uso de métodos usados en las ciencias exactas para los problemas en educación al hacer énfasis en el tratamiento cuantitativo exacto de la información.
Los experimentos de Watson: El realizo investigaciones con raras a partir del estudiode las sensaciones de la somestesica, estimulo-respuesta. Además también realizo experimentos con personas.
Las aportaciones de Skinner: Propuso un nuevo tipo de análisis experimental de la conducta, pues dice que la conducta es una respuesta a estímulos expuestos externos y que a través de estos se puede lograr un cambio en ella.
A partir de esto, se puede apreciar el aporte concreto de Skinner:transferir estas situaciones de laboratorio a la educación dándole importancia a los factores ambientales.
El reforzador A quien y como se motiva:
Lo podemos confundir como una recompensa, se identifica cuando una conducta incrementa su frecuencia de ocurrencia por estar seguida de la consecuencia positiva que produce.
Reforzadores positivos y negativos:
Reforzador positivo: Es un estimuloque produce una alta probabilidad de la conducta que lo antecede.
Reforzador negativo: Es un estimulo aversivo o desagradable que disminuye o se elimina al aumentar la frecuencia de la conducta que lo antecede.
El paradigma humanista:
Procedente de los escritos de algunos filósofos griegos, sin embargo, el humanista apareció como una nueva imagen del mundo después de la Edad Media. Lospensadores humanistas fueron intérpretes de las nuevas inspiraciones humanas impulsados por la decadencia de la filosofía escolástica.
El humanismo sustituye lo religioso por la reflexión fisiológica.
Juan Luis Vives (1492-1540)
Consideraba al maestreo como un padre amoroso de sus discípulos que comparte su saber. Concibió la educación como un medio constructivo para una vida plena, digna y...
Esta ciencia interdisciplinaria se ocupa de los procesos de aprendizaje y elabora mejoras de aprendizaje como aptitud, diferencias individuales y desarrollo, mental.
Antiguamente la psicología educativa estaba basada en creencias, espíritus, tabúes; los sacerdotes eran los que ejercían la medicina. En la psicología griega. Predominaba la razón. A travésdel tiempo algunos pensadores que se basaban en el razonamiento llegaron a ser grandes filósofos y algunos o los más sobresalientes fueron: Hipócrates, Sócrates, Platón y Aristóteles.
Además estaba la psicología oscurantismo la cual estaba influenciada por el cristianismo, psicología espiritualista y naturismo. Estaba también incluida la psicología del renacimiento la cual se dividía en dos ramas :La psicología experimental la cual estaba liderada por Whilhem Wundt , y La psicología como disciplina científica la cual estaba regida por Herbert Spencer, William James, la psicología deferencial y la psicología evolutiva.
La psicología analítica sus líderes eran Sigmund Freud, Theodule Ribot y Joseph Brewer.
A esto surge un paradigma: que es un paradigma? Es el resultado de los usos ucostumbres, de creencias establecidas de verdades a medias, un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo.
Los paradigmas de la psicología educativa son: Paradigma conductismo, humanista e histórico cultural.
Paradigma conductista: Se origino a principios del siglo XX y se deriva de la tradición empirista de la ciencia, la filosofía positivista.
El experimento de Pavlov consistía en elacondicionamiento. Clásico a partir de los principios de acondicionamiento clásico a partir de los principios de contigüidad y repetición. Este fue un científico ruso que gano el premio Nobel de fisiología y medicina. Como se podrá deducir, la psicología no era una rama que despertara mucho su interés, pero sus aportaciones fueron la clave para esta disciplina.
Los trabajos de Thorndike, fueronel acondicionamiento clásico a partir de los principios de contiguedad, experimento con animales, demostró el condicionamiento instrumental. Además implanto el uso de métodos usados en las ciencias exactas para los problemas en educación al hacer énfasis en el tratamiento cuantitativo exacto de la información.
Los experimentos de Watson: El realizo investigaciones con raras a partir del estudiode las sensaciones de la somestesica, estimulo-respuesta. Además también realizo experimentos con personas.
Las aportaciones de Skinner: Propuso un nuevo tipo de análisis experimental de la conducta, pues dice que la conducta es una respuesta a estímulos expuestos externos y que a través de estos se puede lograr un cambio en ella.
A partir de esto, se puede apreciar el aporte concreto de Skinner:transferir estas situaciones de laboratorio a la educación dándole importancia a los factores ambientales.
El reforzador A quien y como se motiva:
Lo podemos confundir como una recompensa, se identifica cuando una conducta incrementa su frecuencia de ocurrencia por estar seguida de la consecuencia positiva que produce.
Reforzadores positivos y negativos:
Reforzador positivo: Es un estimuloque produce una alta probabilidad de la conducta que lo antecede.
Reforzador negativo: Es un estimulo aversivo o desagradable que disminuye o se elimina al aumentar la frecuencia de la conducta que lo antecede.
El paradigma humanista:
Procedente de los escritos de algunos filósofos griegos, sin embargo, el humanista apareció como una nueva imagen del mundo después de la Edad Media. Lospensadores humanistas fueron intérpretes de las nuevas inspiraciones humanas impulsados por la decadencia de la filosofía escolástica.
El humanismo sustituye lo religioso por la reflexión fisiológica.
Juan Luis Vives (1492-1540)
Consideraba al maestreo como un padre amoroso de sus discípulos que comparte su saber. Concibió la educación como un medio constructivo para una vida plena, digna y...
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