Psicologia Educativa

CUADRO COMPARATIVO DE UBICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

CONSTANTES | TRABAJO DOCENTE TRADICIONAL. | TRABAJO DOCENTE TECNOCRATA. | TRABAJO DOCENT CRITICO. | TRABAJO DOCENTE CONSTRUCTIVISTAPSICOINTELECTIVO. |
SocialFilosóficoEpistemológico | FuncionalismoEmpirismoMaterialismoMecánico | Estructural funcionalismo Racionalismo Idealista | Materialismo dialectico Constructivismo Praxis |Materialismo histórico-dialectico Constructivismo praxis |
Psicológico | Conductismo Asociacionismo Clásico (estimulo-respuesta) | Neo-conductismo Cognocitivismo (Conexionismo y Conductismo) | Psicogenética| Psicointelectiva |
Pedagógica | Tradicional receptiva | Escuela Nueva | Operatoria | Pedagógica del desarrollo o dinámica |
Didáctica | Tradicional Unidireccional | Tecnología Educativa activa| Critica | Critica reflexiva de transformación |
Relación S - O | S O | S O | S O | S O S O |
Aprendizaje | Cambio de conducta observable a modeloesperado | Cambio de comportamiento dentro de un modelo mental mediante el entrenamiento o practica | Proceso de construcción del conocimiento (latente) | Proceso de construcción del conocimiento yestablecimiento de refacciones y funciones para llegar a la transferencia. |
CONOCIMIENTO | TÓPICO | OPERATIVO | SITUACIONAL | AUTOESTRUCTURAL CONCEPTUAL |
Evaluación | Medición de productos ajuicios de expertos. | Medición cuantitativa de productos en base a pruebas objetivas. | Ampliada cualitativa para darle al proceso de aprendizaje en tres momentos. | Ampliada, cualitativa, para darleal proceso de aprendizaje e tres momentos. |
Finos | Notas inmediatas | Objetivos conductuales Operativos. | Propósitos en base a necesidades e intereses. | Propósitos en base a necesidades para eldesarrollo de la inteligencia y construcción del conocimiento. |

Situación Didáctica | Motivación artificial actividades rígidas, Premios y castigos. | Motivación artificial repetitiva...