Psicologia educativa

TEORÍAS CONDUCTUALES |
ANTECEDENTES | PRECURSORES Y EXPONENTES /O | IDEAS PRINCIPALES | APLICACIÓN A LA EDUCACIÓN | CONCLUSIÓN |
Ley de la contigüidad de ARISTOTELES(384 a.c. a 322 a.c.) |PETRÓVICHIván PávlovRiazán(1849-1936)Psicólogo ruso estudio en Universidad de san Petersburgo.Creo: aprendizaje por asociación entre dos estímulos.JOHN BROADUS WATSON(1878- 1958) E.U.AEstudio enUniversidad de.Chicago Padre la psicología conductual.ROSALIE RAYNEREstudio Universidad John Hopkins.Colaboradora principal del experimento “condicionamiento del miedo” de Watson | -Se condiciona a laspersonas o animales a responder de una forma nueva a estimular a los que no reaccionaba.-Plantea que es posible mediante un condicionamiento planeado y adecuado trasformar a un niño “normal” en cualquiertipo de persona que se desease.-Se sugiere que los niños aprenden temores del ambiente social. | -Comprender ciertas conductas y actitudes para moldearlas y lograr un aprendizaje más efectivo.-Facilita el aprendizaje de otro idioma, a través de la asociación de los estímulos | A través de unas reglas planeadas y adecuadas se puede trasformar el comportamiento” normal” de un individuo |EL CONEXIONISMO |
ANTECEDENTES | PRECURSORES Y/OEXPONENTES | IDEAS PRINCIPALES | APLICACIÓN A LA EDUCACIÓN | CONCLUSIÓN |
Se remonta a Fines del siglo XIX por SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL.Y mástarde en 1949 con DONALD HEBB con su postulado de aprendizaje | EDWARD LEE THORNDIKE(1874-1949)Estudio en la Universidad Wesleyana de Connecticut y en la Universidad de Harvard contribuciónimportante “ley del feto” | -Plantea que el aprendizaje se produce por ensayo y error, o por selección y conexión -formulo leyes de aprendizaje que son la asociación ejercicio y efecto-plantea que todaconexión es proporcional a la cantidad. | Estimulando al alumno para que, mediante el ensayo y error se produzca un efecto de aprendizaje que origine satisfacción y conexiones firmes. | La asociación...