Psicologia Educativa

PERSPECTIVAS DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

APRENDIZAJE
El aprendizaje, es el proceso a través del cual, se adquieren o modifican conocimientos, habilidades, destrezas, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia y la observación.
TIPOS DE APRENDIZAJE:
* Aprendizaje Receptivo
* El sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo,pero no descubre nada.
* Aprendizaje por Descubrimiento
* El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
* Aprendizaje Repetitivo
* El alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
*Aprendizaje Significativo
* Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:
Las teorías del aprendizaje tienen el objetivo primordial de hacer eficiente el proceso de aprendizaje, ya que a través de ellas se puede incluir enseñanzas emocionales, sociales, cognitivasy espirituales.
* Cognitivismo
* Conductismo
* Constructivismo
CONDUCTISMO
* El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación.
* Es la primera teoría que influye en el entendimiento del aprendizaje humano.
* Surge como un rechazo al método de introspección y establece la conducta como el único medio valido para hacerinvestigaciones. 
* La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta.
* Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.

WATSON
El fundador del conductismo fue Watson, buscaba la rigurosidad científica,lleva al extremo los postulados conductistas y va a plantear que frente a un estimulo determinado habría una respuesta determinada.
Planteaba que uno no puede definir ni ver la conciencia; y si no puede localizarse o medirse algo esto no puede ser objeto de estudio científico. Para Watson la psicología era el estudio de la conducta mensurable y observable. Watson intentaba demostrar que todoslos fenómenos psicológicos son el resultado del condicionamiento.

SKINNER
Propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación del comportamiento principalmente el condicionamiento operante.
El condujo el experimento a través del reforzamiento negativo y positivo.
Se centró en las relaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente, con énfasis en la ley delefecto, es decir, en la manera como las consecuencias de lo que hacemos regula la emisión de nuestra conducta futura (conducta operante).
Su investigación sugirió que el castigo era una técnica ineficaz para controlar la conducta, resultando la mayoría de las veces que el sujeto evitará la situación estimular.
El reforzamiento tanto positivo como negativo (que a menudo es confundido con castigo)prueba ser más efectivo para conseguir cambios en la conducta.
SKINNER, al igual que Watson creía que la mente o el cerebro era una “caja negra” invisible y que los psicólogos debían interesarse por lo que entraba (estimulo) y lo que salía (respuesta - CONDUCTA) de la caja negra y no por lo que sucedía en el interior. Agrega el concepto de reforzamiento o recompensas. De esta forma convirtió alaprendiz (sujeto) en un agente activo en el proceso de aprendizaje.
Estas ideas fueron dominantes hasta 1960.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje que implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.
Tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas, y no con la asociación entre estímulos y conductas reflejas existentes como...