Psicologia Educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL.

“RAFAEL MARÍA BARALT”.

CATEDRA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

ALTAGRACIA – ZULIA.























REALIAZADO POR:
MILAGROS CALDERA. C.I:20.333.921.
ZIERLICH JIMENEZ. C.I: 19.336.810.
SECCIÓN: 422.



ALTAGRACIA; FEBRERO DE 2013.
ESQUEMA.


1.- DEFINIR PSICOLOGIA EDUCATIVA.
2.- DEFINIR PROCESOS DE ENSEÑANZA.
3.-DIFINIR PROCESOS DE APRENDIZAJE.
4.- COMPONENTES DEL PROCESO EDUCATIVO.



























1.- DEFINIR PSICOLOGIA EDUCATIVA.

La Psicología Educativa tiene por definición la ocupación de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje. No es tanto una rama separada de lapsicología sino como un conjunto de preguntas y preocupaciones que psicólogos con diferentes formaciones, diferentes métodos y diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y el desarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo largo de décadas.

La Psicología Educativa es una ciencia autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio experimental hasta el tratamientode problemas específicamente educativos que se producen en el ámbito escolar.
En donde se hacen presente El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje, Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas yde personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales, La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, yla disciplina y control en la clase y por último Los procesos de instrucción: procesos psicológicos de la instrucción, instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza individualizada, la evolución psicoeducativa y el proceso escolar.

En conclusión podemos decir que la psicología educativa es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de loscentros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir.
Las metas de la psicología educativa son comprender y mejorar losprocesos de enseñanza y aprendizaje.


Una vez mencionado el significado de la psicología educativa tendremos en cuenta la misma según los siguientes autores:

JEAN PIAGET (n. 1896-1980).
Para él, educar es adaptar el individuo al medio ambiente social. La educación debe basarse en la psicología del niño y en sus manifestaciones activas, características de la infancia.
Según estepsicólogo "la inteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre asimilación continua de las cosas a la propia actividad y la acomodación de esos esquemas asimiladores a los objetos."
MERLIN WITTROCK (1992).
“La psicología educativa es diferente a otras ramas de la psicología porque su objetivo fundamental es la comprensión y el mejoramiento de la educación”. 

PAULO FREIRE(n.1921-1997).
La educación para Freire es darle al educando conciencia para asumir su rol; la educación se manifiesta en la liberación de la opresión. Dice además, la educación es una forma de percibir su realidad social, y al hacerlo el sujeto está haciendo historia; es protagonista de su historia. Es por lo tanto para Freire, la educación un proceso dinámico, un proceso de acción...