PSICOLOGIA EDUCATIVA

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
72136039624000
DOCENTE:
Lic. Huber Candela Cubillas
ÁREA:
Psicología Educativa
Integrantes:
De la Cruz Infante Cristal
Ara Quispe Nino Alberto
López Herce Michel
ESPECIALIDAD:
Psicología Humana
CICLO:
VI
2015
PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN ESCOLAR: Área Física - Motora
INTRODUCCIÓN
La atención a ladiversidad se concibe a partir del principio de inclusión. El movimiento de las escuelas inclusivas se plantea impulsar un cambio profundo en los centros docentes que permita el acceso a ellos de todo el alumnado sin discriminación y una respuesta educativa adaptada a sus posibilidades.
En el presente trabajo se hablará de todos los aspectos que implican la discapacidad motriz. Se entiende que unindividuo con déficit motor es aquel que manifiesta una alteración motriz que implica Necesidades Educativas Especiales determinadas a la que la escuela, entre otros contextos de desarrollo, ha de contribuir a superar. Se ha de procurar que no existan barreras materiales ni organizativas que posibiliten la normalización de su vida escolar, y con ello, posibilitar tras la adquisición de habilidadesnecesarias para una vida adulta e independiente. Se hablara de la discapacidad motriz, en los aspectos y posibilidades que tiene para desarrollarse en una sociedad. Es decir en qué áreas se puede desarrollar con mayor facilidad la persona que tiene o adquiere la discapacidad, en ocasiones la sociedad es quien le pone los obstáculos a las personas, ya que siempre se dice que no puede hacer o realizaralgunas actividades que el resto de las personas hace como normales, pero esto no significa que no pueda, es simplemente que debemos comprender que las pueden llegar a realizar pero más despacio y con apoyo de las personas que los rodean, en cuestión de la escuela, no es simplemente aceptar al alumno en el aula, se trata de lograr que realice las mismas actividades de sus compañeros, es decirintegrar al alumno y buscar objetivos y estrategias para que logre el mismo objetivo que el resto de la clase, el tener una discapacidad motriz no significa que no pueda realizar nada al contrario podrá lograr todo lo que se proponga como cualquier otra persona. Se pretende ofrecer una visión general sobre la escolarización de los alumnos con déficit motores en las condiciones más normalizadas eintegradoras que el sistema educativo puede ofrecer en la actualidad. En atención a la Discapacidad Motora propiciará una vinculación entre el desarrollo psicomotor del niño y el currículo básica educativa con el propósito de lograr el aprendizaje integral, tomando en cuenta que con este desarrollo aprendan y apliquen habilidades, estrategias, actitudes y valores relacionados con los aspectos afectivo,social y cultural; con el objetivo principal de construir una escuela para la vida y de esta manera formar personas competentes que tengan la posibilidad de conocer, analizar y resolver situaciones cotidianas, logrando así, una independencia personal, e incluso una vida independiente. Para dar solución a esta problemática se pretende la intervención de manera práctica sobre los procesos dedesarrollo de los niños con discapacidad motriz para contribuir con el proceso de enseñanza aprendizaje. Así como involucrar a los padres de familia de una manera más activa y participativa en las actividades que se realicen con los sujetos con discapacidad motora y llevarlas al ámbito familiar, propiciando así el inicio hacia una independencia personal. Para tal efecto se pretende introducir una guía deintervención para los alumnos con discapacidad motriz un con líneas de acción definidas que ayuden al docente y a los padres de familia en el manejo de niños con discapacidad motora, apoyando la evaluación, estrategias tomadas en cuenta, seguimiento valoración, etc.; son de su desarrollo físico, intelectual y emocional para su integración a la sociedad a través de un instrumento de apoyo de...