Psicologia en educacion

En el marco del Proyecto Educativo Nacional y las políticas priorizadas del Estado, el Ministerio de Educación, viene desarrollando un conjunto de acciones para contrarrestar el déficit de rendimiento académico de los estudiantes. Con satisfacción, se ha concluido el proceso de articulación del
DCN, se han desarrollado procesos de capacitación a través del PRONAFCAP,se ha aprobado la Ley dela Carrera Pública Magisterial, entre otros.
Corresponde ahora, abordar la problemática respecto a la supervisión,monitoreo y acompañamiento para garantizar el logro de los aprendizajes en los estudiantes.
UnaUna de las funciones del Ministerio de Educación es, asegurar que el servicioeducativo, responda a los intereses nacionales, desarrollo regional, local y de la comunidad; por ello esnecesario, desarrollar acciones sostenidas de supervisión pedagógica en las regiones del país. En ese sentido, es
indispensable contar con lineamientos y estrategias básicas, para la
supervisión pedagógica. Esto requiere una adecuación de estos procesos en
las instancias de gestión educativa descentralizada para mejorar la calidad de
los aprendizajes de los estudiantes.
El presente documentoenfatiza la importancia de las acciones de supervisión
pedagógica, para ello parte de un análisis de la problemática respecto a la
supervisión, monitoreo y acompañamiento que se practica en el país. Propone
lineamientos y estrategias básicas, que permiten el desarrollo adecuado,
coherente, coordinado de la supervisión pedagógica; promoviendo la
participación y esfuerzo compartido entre lasdistintas instancias de gestión
educativa descentralizada y de la colectividad.

INDICE
I. Educación y Supervisión Pedagógica................................ 4
II. Referentes conceptuales de la Supervisión Pedagógica.
2.1. Supervisión pedagógica ......................................... 6
2.1.1. Monitoreo Pedagógico ............................................ 7
2.1.2. Acompañamiento pedagógico.................................. 8
III. Problemática.
3.1. Enfoque de la supervisión......................................... 9
3.2. Gestión de la Supervisión Pedagógica .................... 11
3.3. Ámbito de aplicación de la Supervisión .................... 13
3.4. Perfil de los actores de la Supervisión Pedagógica .. 14
IV. Lineamientos Básicos de Política para la Supervisión
Pedagógica.4.1. Ministerio de Educación............................................ 17
4.2. Direcciones Regionales de Educación...................... 19
4.3. Unidades de Gestión Educativa Local....................... 20
4.4. Instituciones Educativas............................................ 22
V. Estrategias.
5.1. Misiones de supervisión Pedagógica ....................... 24
5.2. MonitoreoPedagógico .......................................... 25
5.3. Reuniones con Directores Regionales de Educación 26
5.4. Visitas al aula y reuniones en las Instituciones
Educativas................................................................. 26
VI. Acciones a considerar en la Supervisión Pedagógica..... ......... 27

I. EDUCACIÓN Y SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA
Ante los cambios que se vienen operando enla dinámica educativa del país y
las exigencias del proceso de descentralización, la supervisión pedagógica,
monitoreo y acompañamiento enfrenta desafíos referidos a:
• Contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa de las
instituciones educativas.
• Contribuir a la formación integral del estudiante.
• Apoyar y estimular el trabajo del docente.
• Promover la participación de lacomunidad en los procesos de
supervisión.
• Fortalecer las relaciones de las instancias de gestión educativa
descentralizada ( DRE , UGEL e IE.)
Estos desafíos, conllevan a que el aprendizaje responda a las demandas de la
comunidad y a las exigencias de la sociedad del conocimiento.
En este contexto, la función de supervisión, tiene una dimensión primordial de
carácter técnico – pedagógico,...