Psicologia Escolar

2. Consideraciones generales de las funciones y competencias del psicólogo en la comunidad escolar

Según Colodrón, El Psicólogo Escolar es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.1
Este desarrolla suactividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.
Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origenpersonal, grupal, social, de salud etc., responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y coordinándose, si procede, con otros profesionales.
Según Latorre, el psicólogo escolar es aquel que se encarga de la intervención psicopedagógica sobre problemas educativos concretos; por lo tanto considera al psicólogo escolar, como aquel que interviene, en ambienteseducativos formales, en las dificultades que pueden surgir en los procesos de enseñanza-aprendizaje, desarrollo personal y social.
El perfil de Psicólogo Escolar conllevaría competencias específicas tales como:
• Capacidad para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y aprendizaje humano, tanto normales como atípicos, desde los primeros meses de la vida hasta la vejez.
• Capacidad paradetectar, prevenir e intervenir para favorecer el desarrollo y el aprendizaje en personas con discapacidades y con riesgo de exclusión social.




1 Francisca Colodrón. (2004). ROL DEL PSICÓLOGO DE LA EDUCACIÓN Documento aprobado por la Junta Estatal del Colegio Oficial de Psicólogos. Chile

• Competencias para recoger, transcribir, analizar datos, evaluar datos y generar nuevosconocimientos sobre el aprendizaje mediatizado por las nuevas tecnologías en nuevos contextos educativos y generar nuevo conocimiento relacionado con la interacción y el discurso utilizado en situaciones escolares y familiares para promover procesos de aprendizaje.
• Capacidades para evaluar e intervenir en programas, procesos y prácticas psicoeducativas, para promover y mejorar el desarrollo psicológicointegral de personas de todas las edades.
• Capacidades para recoger datos, analizar, intervenir y hacer investigación/intervención sobre procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje de la comunicación y el lenguaje oral, escrito, firmado y asistido; en contextos familiares y escolares.
• Capacidades para adaptar el proceso de aprendizaje a contextos sociales concretos.2
3.Bases Conceptuales y Metodológicas de la ayuda psicológica a la escuela.
3.1. Conceptos claves
Esta sección hace referencia a algunos conceptos necesarios para la mayor comprensión de esta monografía, los cuales se definirán a continuación.
3.1.1. Intervención Psicopedagógica
La intervención psicopedagógica se vincula principalmente a la planificación de procesos educativos, entendiendoplanificación como un acto en el que se incluye el análisis de necesidades, establecimiento de objetivos, metas, diseño y evaluación; su fin central es contribuir al mejoramiento del proceso educativo.


2 González, Julio Antonio y otros. (2007). La psicología escolar en el marco de la transformación de los estudios de psicología en España. Revista de Psicologia INFOCOP. Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos. España
El orientador actúa desde diversos campos como la orientación y la intervención psicopedagógica, los cuales se refieren a un conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que posibilitan la ejecución de acciones preventivas, correctivas o de apoyo, desde múltiples modelos, áreas y principios, dirigiéndose a diversos contextos.
Inicialmente el...