PSICOLOGIA EVOLUTIVA ANDY


UNIVESCIDAD NIHON GAKKO

“ESFUERZA Y DESCIPINA PARA EL ÉXITO”





Facultad de Ciencias Humanísticas


Psicología evolutiva

Profesor:
ROCÍO LILIANA SÚAREZ DE GONZALEZ

Tema:
DESARROLLO FISICO COGNITIVO Y PSICOSOCIAL…

Rector/a:
Hermelinda Alvarenga de Ortega

Alumna:
Andrea Báez

Fernando de la Mora 2014
INTRODUCCION
Los psicólogos han dividido las etapas de la vida en ocho que son: laprenatal, infancia, niñez temprana, niñez intermedia, adolescencia, adultez temprana, adultez media y vejez.
Los seres humanos tenemos un proceso por el cual pasar desde nuestra concepción hasta la muerte, existen dos tipos de cambios que son los dominios o áreas que se subdividen en tres, y están los tipos de desarrollo proceso- cambio.
Yo me centrare especialmente en el área de dominios que sonlos tres cambios del ser humano el físico, cognoscitivo y psicosocial.
Primero el desarrollo cognoscitivo: son los cambios y estabilidad en las capacidades mentales del ser humano en desarrollo.
Atención, Aprendizaje, Memoria, Lenguaje, Pensamiento, Razonamiento moral Y Solución de problemas y creatividad.
Desarrollo físico: esta parte trata prácticamente de la maduración total del cuerpo comopensamiento entre las que se encuentran.
Crecimiento y maduración del cuerpo, Desarrollo del cerebro, Capacidades sensoriales, Salud, Movilidad -> Habilidades motoras.
Desarrollo Psicosocial: aquí hay una maduración por parte del ser humano, donde afina su personalidad y adopta su propia forma de como desenvolverse ante la sociedad entre puntos que aquí de desarrollan están.
El desarrollo del “yo”, Lasemociones, La personalidad, El genero, Relaciones sociales (crianza, juego y relaciones con pares).
















INDICE



























DESARROLLO COGNITIVO
Se refiere al desarrollo de la capacidad para razonar. Para algunos teóricos es imprescindible lograr comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño, para así logra comprender los de un adulto, dichos mecanismoscomprenden las operaciones lógicas, la inteligencia, la percepción, etc. La formación del pensamiento es un desarrollo progresivo, Jean Piaget nos dice que el niño inicia su estructura mental mediante un conocimiento basado en los sentidos y en sus capacidades de movimientos (Etapa Sensorio motora). Posteriormente, los niños inician con su función simbólica, lo cual permite al infante construir,conceptos e imágenes que sustituyen a las sensaciones directas, en otras palabras, se construyen ideas basándose en el pensamiento mágico, dan uso a objetos simulando que son otros, ejemplo; un lápiz puede ser una nave espacial. Los niños (entre7 a 12 años de edad) desarrollan la capacidad de pensar en forma literal y concreta, para resolver situaciones necesitan de un sustento visible y palpable,en otras palabras, los objetos o hechos sobre los que el niño está pensando se encuentra físicamente presentes frente a él. (Operaciones concretas) La adolescencia es la etapa que marca el comienzo del desarrollo de procesos de pensamiento más complejos, ya que aprende a operar mentalmente construyendo ideas o elaborando preguntas por sí mismo, analiza o compara diferentes opiniones, no requierendetener físicamente objetos o hechos para darles solución, debido a que tiene un pensamiento abstracto desarrollado.(Operaciones formales) La transición del pensamiento concreto u operaciones concretas hacia las operaciones formales se produce con el tiempo, durante la adolescencia el ser humano adquiere la capacidad de pensar sistemáticamente acerca de todas las relaciones implicadas en unproblema; por lo que la habilidad para considerar posibilidades y hechos en el pensamiento formal va a depender de las experiencias de vida de cada individuo; así tenemos tres divisiones para ver el desarrollo del pensamiento formal.
Adolescencia precoz: los pensamientos más complejos se dirigen hacia la toma de decisiones personales en la escuela, él hogar, los amigos.
Adolescencia media:
Debido a que...