PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE LA INFANCIA











21/NOVIEMBRE/2012


Anterior mente el niño era considerado como un adulto pequeño y no se tenia en consideración , no estaba presente el cuidado debido ya que su desarrollo solo se limitaba en el trabajo extenso, era raro el niño que podía incluir el aprendizaje lúdico, este momento llevo un cambio en la ilustración pues los avances deindustrialización ayudaron para que el niño se le fueran dando ciertos privilegios y la educación fuera cada ves mas a acorde a la edad, no fue hasta los siglos XVII y XVIII que surgió la importancia al infante.
La psicología evolutiva tiene como objetivo el estudio de los procesos de cambios psicológicos que tiene el ser humano en cualquier etapa de la vida y la relación con el aprendizaje;surgen hasta a finales de los años setenta los modelos explicativos como el organicista y el mecanicista. Freud y Piaget son los exponentes del modelo organicista, donde marca los procesos cognitivos que los estímulos externos y que el ser humano tiene una necesidad evolutiva para que llegue a una meta; y el mecanicismo habla del empirismo, es decir, las experiencias que va adquiriendo el niñodurante su crecimiento; llegando al modelo ecológico que corresponde al ambiente o contexto en donde se desarrolla, como puede ser su familia, la escuela, y la sociedad en si.
De esto nace el ciclo vital que es una critica a la psicología evolutiva puesto que el desarrollo no solo abarca la infancia sino toda la vida del humano, es decir desde la filogénesis que consta desde el momento de laconcepción y que nos referimos a la especie, hasta la ontogénesis que son los estadios: infancia, adolescencia, adultez y vejez. Sosteniendo que el desarrollo corresponde a los cambios continuos de la vida.
Shaffer (2000), menciona dos procesos para alcanzar el desarrollo, primero la maduración, que son los cambios en el cuerpo y el segundo proceso es el cambio de comportamiento nombrándolo elaprendizaje. Los cambios que ocurren en cada fase pueden tener implicaciones importantes para el futuro, he de ahí la importancia de las normas del desarrollo humano que según este autor son: periodo prenatal, infancia, periodo prescolar, niñez media, adolescencia, edad adulta temprana, edad adulta media y vejez; al no presentar una etapa esto no implica que exista un problema en el desarrollo, es decir,si el niño en su periodo prenatal no gatea no implica que tenga dificultad para caminar.
Resaltando a Delval (2002), nos dice que estos cambios en el ciclo vital no son solo por el paso del tiempo, sino que estos también se dan con el entorno donde nace y se desarrolla pues al paso que va creciendo el niño debe adaptarse al medio para poder sobrevivir, el proceso no es pasivo sino el individuodebe interactuar con la sociedad y el entorno.
La adaptación es constituida por dos aspectos; el primero es la asimilación, es decir, la acción que el organismo actúa con el medio y la segunda es la acomodación, que es la modificación del organismo por efecto del medio. Estos aspectos aparecen en los intercambios mentales, por ejemplo: cuando un niño coge un objeto aprende su textura, tamaño,color, etc. A este proceso se le llama esquema que posterior mente se obtendrá una modificación por el aumento de la información y por el ambiente, aplicándola de acuerdo a una situación.
El desarrollo del ser humano es complejo y por ello Piaget lo divide en tres periodos:
Sensorio-motor refiriéndose a las reacciones primarias, los reflejos que se tiene de recién nacido.
Operaciones concretas, eneste aparece el lenguaje y la interacción con la sociedad.
Operaciones formales, donde el sujeto es capaz de razonar y cuestionar lo que sucede en su entorno y con el paso del tiempo pule todo su conocimiento para llegar a ser un adulto razonable.
Los cambios motores en el individuo son evidentes, pero la complejidad viene en el desarrollo cognitivo ya que estos cambios son mas sutiles y por...