Psicologia Evolutiva Ii

CARPETA DE ESTUDIO “PSICOLOGIA EVOLUTIVA II”
(Documento Preliminar)

Área: Filosofía y Psicología Semestre: Quinto Especialidad: Secundaria Filosofía y Psicología

2010

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INDICE GENERAL
Pág. DATOS GENERALES DEL MÓDULO……………………………………………………………….. Introducción……………………………………………………………………………………………… Objetivos Generales…………………………………………………………………………………… UNIDAD 1: ESENCIA DEL APRENDIZAJE Y BASESPSICOLOGICAS DE LA ENSEÑANZA. Introducción a la unidad…………………………………………………………………………………… Objetivos específicos………………………………………………………………………………..…….. Actividades Iníciales………………………………………………………………………………………… 1.1. ESENCIA DEL APRENDIZAJE………………...………………………………….…………… 1.1.1. Particularidades de los mecanismos del aprendizaje en el hombre……………………….. A. Nivel cognitivo delaprendizaje..................................……………………………………….… B. Nivel intelectual del aprendizaje………………………………………………………………….. 1.1.2. La pluralidad de niveles en el aprendizaje humano….…………………..…………………… 1.2. PSICOLOGIA DEL ESTUDIO COMO ACTIVIDAD………………………………………….... 1.2.1. Aprendizaje Casual o Incidental…………………………………………………………….… 1.2.2. Aprendizaje Orientado “el estudio como actividad”………………………………………….. A. Estudio primario ysecundario……………………………………………………………… 1.2.3. Tipos de situaciones de estudio…………………………………………………………………. A. Situaciones de estudio con exigencias orientadas a una finalidad……………………….. B. Situaciones con una atracción orientada a una finalidad…………………………………. 1.2.4. Motivación de la actividad de estudiar…………………………………………………………. A. Fuentes Interiores………………………………………………………………………………… B. Fuentesexteriores……………………………………………………………………………….. a.) Exigencias…………………………………………………………………………………… b.) Expectativas………………………………………………………………………………….. c.) Posibilidades…………………………………………………………………………………. C. Fuentes Personales………………………………………………………………………………... 1.2.5. Estructuras de la actividad de estudiar…………………………………………………………… 1.2.6. Tipos de acciones en el estudio y la enseñanza……………………………………………… 1.3. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA……………………….1.3.1. Factores interiores de la asimilación, atención y actitud…………………………………….. 1.3.2. Factores exteriores de la asimilación contenido y forma del material didáctico…………. A. La primera propiedad……………………………………………………………………………. B. La segunda propiedad………………………………………………………………………… C. La tercera propiedad…………………………………………………………………………….. D. La cuarta propiedad…………………………………………………………………………….. E. La quintapropiedad…………………………………………………………………………….. ACTIVIDADES PRESENCIALES………………………………………………………………………… RESUMEN DE LA UNIDAD………………………………………………………………………………. ACTIVIDADES A DISTANCIA……………………………………………………………………………. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN……………………………………………………………………….. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………….. GLOSARIO…………………………………………………………………………………………………. 6 6 7 8 8 8 8 9 9 11 11 12 14 14 15 16 17 17 17 1717 18 18 18 18 18 18 19 19 19 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23 23

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UNIDAD: 2 PSICOLOGÍA DE LOS TIPOS BASICOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA….. Introducción a la unidad……………………………………………………………………………………. Objetivos específicos………………………………………………………………………………………. Actividades Iníciales……………………………………………………………………………………….. 2.1. ENSEÑANZA DE HÁBITOS…………………………………………………………………………… 2.1.1. Concepto dehábito…………………………………………………………………………………. 2.1.2. ¿Cómo se forman los hábitos? …………………………………………………………………… 2.1.3. Vías para enseñar los hábitos. …………………………………………………………………… 2.2. FORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y CONCEPTOS EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA. ………………………………………………………………………………………………... 2.2.1. Formación de conocimientos………………………………………………………………………… 2.2.2. Formación de conceptos……………………………………………………………………………. A.Conceptos espontáneos. ………………………………………………………………….. B. Seudoconceptos. …………………………………………………………………………... C. Conceptos científicos. …………………………………………………………………….. 2.2.3. Modos en que se forman los conceptos científicos. ……………………………………………. 2.3. ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO………………………………………………………………….. 2.3.1. Características del pensamiento.……………………………………………………………………… 2.3.2....