Psicologia Evolutiva: Obejto Y Fines

PSICOLOGIA EVOLUTIVA: OBEJTO Y FINES
Teoría | Autor /biografía | Definición | Edad | Características |
Desarrollo | Valsiener (1998) | Consiste en cambios que pueden ordenarse en función de la edad y siguen un proceso ordenado, acumulativo y orientado a un fin | | Por medio de resultados concretos de observaciones, explicaremos que significa cada una de estas características |Desarrollo de la motricidad en los primeros meses de vida | Mary Shirley (1933) | Satisface la exigencia de limitación y orden al describir cambios de conductas que aparecen a intervalos de un mes y que, según su interpretación son manifestaciones de la motricidad. | Posición fetal a 14 meses | Intento explicar cómo logra un ser humano adquirir un progresivo control sobre su aparato motor durantelos dos primeros años de su vida. |
Ámbitos de la psicología evolutiva : Ámbito cognitivo | Jean Piaget | El crecimiento, es el progreso en el desarrollo motor, permite al niño ampliar su potencial de experiencia desde el primer año de vida. | 1er año de vida | Permite al ser humano adaptarse a su entorno. Desarrolla su imaginación, emite juicios morales, mejora suretentiva y desarrolla competencias lingüísticas. |
Ámbito de la psicología: Ámbito psicosocial | Jean Piaget | La cuestión de la influencia de la cultura en la cual vive una persona que ejerce en el desarrollo de sus funciones cognitivas. | Entre 12 y 14 años de vida | Se investigan las posibilidades influencias que lo familiares, amigos, vecinos, o compañeros de colegio ejercen en su desarrollo.|
Explicación diferencias en el desarrollo | Mary Shirley | La modificación de la conducta motora de los niños durante 18 meses, es el proceso biológico de maduración | 18 meses de vida | Puede sostenerse en tanto no existan observaciones que la contradigan. |
Teoría de la maduración | Arnold Gesell (1880-1961) | Le impresiono el hecho de que los durante sus primeros años de vida, parecendesarrollarse según un modelo básico único, y descubrió que las conductas motoras como tomar objetos, sentarse, estar de pie se manifestaban en el mismo orden y aprox. A la misma edad. | Primeros años de vida | El desarrollo humano es similar al de una planta, pues se necesita un medio de cultivo y suficiente riego y es un proceso temporalmente preestablecido, a partir de una semilla sedesarrolla la plata prevista, el desarrollo del niño transcurre según un plan invariable y predecible. |
Supervivencia de adaptación | Carter | Los hijos que nacen de relaciones incestuosas corren un mayor riesgo para su salud: nacen muertos, mueren al poco tiempo o padecen un retraso en su desarrollo intelectual. | Primeras etapas | El organismo es capaz de enfrentarse con éxito en su entorno |Periodos críticos | Konrad Lorenz | La conducta de atención de una madre no surte el mismo efecto en todas las edades. | | Las experiencias que tienen efecto en cada momento y la influencia que ejercen una influencia duradera sobre una característica del organismo. |
Desarrollo psicosexual | Sigmund Freud | Expresa la búsqueda de placer del niño se alimenta de las mismas fuentes de energíapsíquica que la sexualidad genital. | En los primeros años de vida | Ocupa varias zonas erógenas:La boca (fase oral), luego el ano (fase anal), órganos sexuales (fase fálica). En cada una de las fases pueden surgir conflictos entre las exigencias funcionales. Del ello y de las reacciones del entorno |
Fase oral: | | Los bebes investigan llevándose los objetos a la boca, es por eso que consideraa la boca como la principal fuente de sanciones placenteras durante esa fase. | | El niño: mama, chupa, mastica y muerde. Distingue las reacciones del niño ante las exigencias excesivas del medio: fijación y regresión. |
Desarrollo psicosocial | Erik Erikson:Nació en Fráncfort del Meno, hijo de padres daneses | Los padres y los educadores supieron que en estadios muy tempranos del...