psicologia evolutiva y diferencial

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DIFERENCIAL II

La Psicología Evolutiva estudia el cambio que se produce en el sujeto durante todo su
ciclo vital. Centrándose en los bebés, hasta la adolescencia; las investigaciones de la vejez
son bastante recientes. Cambios según los enfoques:
1) Piaget
Cambios cualitativos
Desarrollo en etapas
Hay periodos de estabilidad y también periodos de cambioscualitativos. El cambio
se produce a saltos, y procede de dentro del individuo.
2) Procesamiento de la información
Cambio lineal
Desarrollo continuo
El cambio es lento, progresivo y continuo; procede de dentro del individuo a fuera.
3) Teoría Sociocultural
El cambio proviene de la interacción de otras personas que
hacen evolucionar al bebé.
Enfatizan la importancia de la cultura, las relacionessociales, etc. El cambio
proviene de fuera del individuo.
En el caso del desarrollo de los adultos, el modelo de Piaget se agota en el estudio de
las operaciones concretas. Es poco aplicable en el estudio de la madurez y de la vejez;
considera que los cambios son irreversibles. Piaget considera que el desarrollo está
dividido en etapas y que cada una de ellas tiene una serie de característicasparticulares
diferenciadas por la edad del sujeto.
Respecto al procesamiento de la información, se plantea en el envejecimiento, se da
una estabilidad (adolescencia) hasta llegar a un declive en la última etapa de la vejez. Se
entiende el desarrollo como un cambio continuo, progresivo donde las capacidades del
sujeto tienden a mejorar con el paso de los años hasta llegar al punto más óptimo;una vez
aquí, se produce un declive progresivo (U invertida).
Por último, el enfoque sociocultural considera que el desarrollo depende del contexto
donde se puede aplicar los acontecimientos de la vejez. Todo dependerá del ambiente
según el declive o no de las capacidades des sujeto. Tiene en cuenta factores externos,
como la educación, calidad de vida, alimentación… Estos modelos tienen másposibilidades para abordar el desarrollo adulto. Esto explica porque algunas facetas se
mantengan o mejoren con la edad (son más positivos).

Teorías


Estadios
- Desarrollo Cognitivo (Piaget y Teoría del pensamiento post-formal)
- Personalidad (Erickson)
- Social



Procesos
- Desarrollo Cognitivo (Procesamiento del a información)
- Personalidad
- Social
Modelos
Unidireccional: sólo se concibe una dirección/trayectoria.



Multidireccional: puede haber diferentes trayectorias posibles entre dominios y
también entre personas.

Las teorías más predominantes son las basadas en los procesos unidireccionales
(forma de U invertida). Desde este punto de vista, el desarrollo es crecimiento, y el
envejecimiento es declive.
En los años 70 surge la “Psicologíadel life span” (ciclo vital). Baltes, Schaie… Plantean
romper con la tradición desde la óptica del declive. Para romper con este tipo de modelos
(U invertida) proponen 2 cambios:
1) Introducen una nueva concepción o definición del desarrollo que puede valer
para todo el ciclo vital.
2) Proponen fuentes más variadas de influencias en el desarrollo. Se pasa de tener
en cuenta sólo factoresinternos para tener en cuenta también factores
externos: social, contextual y cultural. Es decir, visión más amplia de factores
que influyen en el desarrollo.
Desarrollarse, tradicionalmente es crecer y aumentar capacidades. Para poder hablar
de desarrollo del adulto introducen las siguientes características:
1)
El desarrollo se debe concebir como un proceso multidimensional dentro de lapersona; ciertas facetas no afectan a todos por igual, ni al mismo tiempo ni a la
misma persona (positivos, negativos o estabilidad). Diferencias
intraindividuales.
2)
Plantean que a medida que pasan los años, las personas y sus diferencias
aumentan. Cuando más mayores somos más nos diferenciamos entre las

personas. En cambio, cuando somos pequeños las diferencias no son tan
destacables....