psicologia evolutiva

CÓMO SE JUEGA EL NIÑO CUANDO JUEGA
Las raíces de la actividad lúdica
Dra. Myrtha Chokler
Distribuido para Euskal Herriko Pikler-Lóczy Sarea
por cortesía de la autora
El juego es en principio un derecho del niño [1], una actividad inquietante y placentera
esencial que contribuye a su construcción subjetiva.
En el proceso complejo de constitución de la identidad uno de los instrumentosprivilegiados es
el juego y, a temprana edad, particularmente el juego corporal, sensoriomotor y simbólico,
cuyos diferentes niveles permiten el despliegue y el dominio de la motricidad, la estructuración
del espacio, el conocimiento y la comprensión progresiva de la realidad, al mismo tiempo que
facilita la expresión de sí mismo y la elaboración y simbolización de deseos, temores,
potencialidadesy fantasías conscientes y no conscientes.
El primer nivel de actividades autónomas tiene como eje el descubrimiento y apropiación del
cuerpo, la sensoriomotricidad, el placer del movimiento, y desde ahí, influyen en la
organización, la estructuración, desestructuración y reestructuración de la imagen del cuerpo,
del esquema corporal y de la imagen de sí.
Todos los niños sanos juegan. Laactividad y el jugar son funciones vitales, como la
respiración, centradas en la necesidad de acción y en el principio del placer, placer por el
descubrimiento y placer por la comprensión y el dominio progresivo del mundo y de sí mismo.
Por lo tanto, como todo sujeto que se defina como tal, el niño sano, desde muy pequeño juega,
quiere, puede y sabe jugar, de acuerdo a su nivel madurativo y consus propios instrumentos.
Indispensablemente es el adulto quien garantiza las condiciones para que todo niño pueda
desplegar plenamente su impulso lúdico: la seguridad afectiva del niño, su motricidad libre y
materiales, espacio y tiempo suficientes. Impulso lúdico que surge por la propia pulsión
epistémica que se expresa en la iniciativa del niño, movido por una fuerte motivación interna,ligada a la necesidad esencial de adaptación al medio y de comprensión del mundo
circundante.
Las primeras interacciones del lactante con el adulto son fuentes originarias de placer.
Reasegurado afectivamente por la calidad del vínculo de apego, el niño despliega una serie de
acciones sensoriomotrices y cognitivas, base de sus futuras actividades lúdicas, en un proceso
de semiosis indisociable,construyendo signos y cadenas de significantes, asignando
significados cargados de afecto y de sentido.
El niño no sólo trata de constatar la existencia de las cosas, de conocer y de adaptarse
activamente a la realidad. Más aun, intenta fundamentalmente comprenderla y recrearla.
2
El juego es indispensable para el desarrollo afectivo emocional, intelectual, motor y social del
niño, al mismotiempo que constituye su vía natural de expresión, aunque jugar por jugar y
para jugar es su valor principal. Motor y resultado al mismo tiempo del jugar son la iniciativa
personal, el interés y el placer.
El juego sólo es tal en la medida en que es libre. Sólo así, libre, puede cumplir sus funciones y
garantizar el desarrollo de los complejos procesos en los que está implicado. Jugando el niñoexplora, experimenta e incorpora las nociones básicas acerca de sí mismo, de los otros y del
mundo; aprende a conocer y dominar su cuerpo, a orientarse en el espacio y en el tiempo, a
comprender los fenómenos de su entorno, a manipular y a construir, a establecer relaciones
con otros, a comunicarse y a hablar, a expresar sus deseos, sus miedos y sobre todo a
elaborar sus conflictos. Todosestos procesos subjetivos y aprendizajes ocurren a nivel no
consciente, mientras juega, afianzando el núcleo más íntimo de sí mismo y de su identidad.
El juego para el niño no es un ejercicio para... ni un ensayo para.... ni una preparación para
tareas o roles futuros, sino una manera de ser en el mundo hoy, aquí y ahora, el juego es
su vida, aunque no toda la vida es juego....
De la...