Psicologia Evolutiva

1.Psicología evolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos.

El desarrollo psicológico y sus determinantes fundamentales.

Como tantas otras disciplinas científicas,la psicología evolutiva se ocupa del cambio a lo largo del tiempo, tanto en sus aspectos externos y visibles, como en los internos y no directamente perceptibles.
Son dos los rasgos adicionales que permiten diferenciarla psicología evolutiva de otras disciplinas psicológicas interesadas por procesos de cambio:
- En primer lugar, que los cambios que se ocupa la psicología evolutiva tienen un carácter normativo o cuasi-normativo.
Normativo: significa que los procesos de los que se ocupa la psicología evolutiva son aplicables a todos los seres humanos.
Cuasi-normativo: son mas las transiciones evolutivas y losprocesos de desarrollo que los contenidos concretos, de forma que, por ejemplo, en todos los humanos es normativo el ser cuidado por alguien en la primer infancia.
En segundo lugar, los cambios de que se ocupa la psicología evolutiva tienen una relación con la edad que habitualmente no existen las otras disciplinas psicológicas. La psicología evolutiva se ocupa de cambios que muestranvinculación con la edad, para ser mas exactos con el periodo de la vida humana en que la persona se halle.
Los cambios de que se ocupa la psicología evolutiva están en gran medida matizados por el momento de la vida en que ocurren, mostrando frecuentemente una estrecha dependencia respecto a la etapa de la vida humana de que se trate,(es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos queen una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo).
Dada la importancia central que la edad tiene para los hechos evolutivos, la primera matización tiene que referirse a ella. En primer lugar para que cuando hablamos de edad no nos referimos a una edad concreta: primera infancia (0-2 años), la escolaridad obligatoria (2-6), la escuela primaria (6-12), laadolescencia (hasta el final de la segunda década), madurez (aproximadamente 20 hasta los 65-70) y la vejes en torno a los (65-70 años). Es cierto que hay cambios psicológicos que pueden adscribirse a edades más concretas, pero eso suele ocurrir con más frecuencia en la primera infancia.
En segundo lugar, podemos preguntarnos por qué hay cambios psicológicos que están vinculados a la edad, larespuesta radica en la maduración. Cuando nacemos, nuestro cerebro, nuestro sistema nervioso, nuestros músculos, tienen un cierto nivel de desarrollo, pero se encuentran en un estado evolutivo muy incipiente (nacer con un alto grado de inmadurez). A partir del nacimiento, cuanto más cerca del principio estemos, más estrecha es la dependencia respecto a la maduración, de forma que los cambios del primeraño se predicen don mucha más exactitud que los cambios del segundo, y los del segundo con más exactitud que los del tercero.
La adolescencia, la adultez y la vejez, la adscripción a márgenes de edad muy concretos se hace más y más complicada, pues son factores diferentes a la maduración los que deben tenerse en cuenta.
Entre esos factores, debe mencionarse en primer lugar la cultura a la quese pertenece. Conocer la cultura a la que una persona pertenece es en ocasiones insuficiente, pues hay culturas que tienen una gran estabilidad y cambian muy lentamente, mientras que hay otras en las que los cambios son más sustanciales y acelerados. Por ese motivo, y sobre todo para este segundo grupo, hay que referirse además al momento histórico en que se está produciendo el desarrollo humanoen el interior de una determinada cultura. En relación con la escolaridad obligatoria en nuestra cultura, por ejemplo, ni ha existido siempre, ni ha tenido una duración similar, ni un mismo grado de universalización. Es evidente que no podemos sostener que todas las personas pertenecemos a una misma cultura y que vivan en un momento histórico determinado van a tener unos procesos de desarrollo...