Psicologia Evolutiva

4 enfoques:
1. Adolescencia como construccion socio cultural (Fize, Bourdieu, Urresti y Margulis)
2. Recomposicion psiquica (Bleichmar, Quiroga)
3. Pensamiento formal (Castorina)
4. Nuevos modos de subjetivacion (Duschatzky y Corea)

1. Adolescencia como construccion socio cultural (Fize, Bourdieu, Urresti y Margulis)

Fize: ¿Adolescencia en crisis?

Adaolescencia no es la pubertad. Lapubertad (universal) es componenete de la adolescencia (intemporal). Tampoco la pubertad inicia la adolescencia. La adolescencia no es una etapa natural, sino que es social.
Nacimiento de la adolescencia: coincide con la creacion de la enseñanza secundaria a finales del siglo XIX, por la burguesia para asegurar el poder de sus hijos sobre el saber. Se los encierra en la escuela para controlarlos,y protegerlos de una vida desordenada y aventurera
Politica de la juventud: Burguesia: encierro de mujeres en el hogar, y de varones en liceos.
Obreros: vigilar buena conducta de mujeres, y varones mas autonomos por su temprana dedicacion al trabajo.
Popularizacion del termino adolescencia en el siglo XIX, y radicalizacion de su sentido: la pubertad que agobiaal adolescente lo vuelve peligroso y lo pone en peligro. Hay que desconfiar o proteger al adolescentes. Adolesencia como enfermedad.
Peligro adolescente: sexo. Ademas de ser la edad de todos lo excesos. Adolescencia como edad de crisis que hay que controlar.
Crisis de la adolescnecia: crisis de la respondabilidad social. Las manifstaciones de rebeldia no son inherentes a la edad, sino que son elresultado de actitudes sociales que le niegan status al adolescente.
Mitad del siglo XIX, y primer tercio del siglo XX -> Establecimiento de pedagogias de apoyo: Internado para jovenes de la burguesia, fabrica paar jovenes obreros, carceles para los que no cumplen la ley.
Capacidad del adolescente para pensar, pero incapcidad para decidir: Oculta la dominacion de los adultos pos sobre losadolescenetes. Exclision de adolescentes de las deciciones, inclision de los adolescentes al consumo.
Cuestionamiento de la precosidad de las relaciones sexuales: necesidad del apoyo de pares.
Transformaciones familiares occidenatales: como consecuencia chicos en la calle.
Escolarizacion secundaria como modo de coercion: Plantea expectativas a las clases obreras que luego no cumple.

Boudieu: Lajventud no es mas que una palabra
Las divisiones entre las edades son arbitrarias-> Juventud y vegez se construyen socialmente.
En la division entre jovenes y viejos esta la cuestion del poder -> Es necesario mantener un orden, donde cada quien debe ocupar su lugar.
Diferentes tipos de juventudes: - Universo de adolescencia: irresponsabilidad provisional, se encuentrab en una especie de tierrade nadie porque son adultos para ciertas cosas, y niños para otras. -> Distinto para la clase trabajadora, en la que los jovenes debian salir a trabajar.
Un factor que contribuyo a confundir las diferentes juventudes de clase, es que todas las clases sociales tuvieron acceso a la enseñanza secundaria, y asi los jovenes de la clase trabajadora tuvieron acceso a la adolescencia.-> Devaluacion detitulos.
Confliectos entre generaciones-> Muchas veces se deben a conflictos por el sistema de aspiraciones.

Margulis: La juevntud es mas que una palabra.
Muchas juventudes.
Cada generacion produce sus propios codigos, modos de vincularse y de comunicarse, que excluyen a otras generaciones.
Nuevas modalidades de la juventud:
-Sensibles a tecnologias e imagenes.
-Vinculos relacionados asignos, no sentidos.
-Valores diefrentes a los de los adultos.
Moratoria social: tolerancia social.-> La juventud en general no tiene moratoria social. Y esta comienza con la adquisicion de responsabilidades.
Juvenstudes definidas de acuerdo a su moratorias social: clases trabajadoras menos moratorais social, ya que carecen de tiempo y $ para vivir la moratoria.
Moratoria vital: de todos los...